小学信息技术认识计算机说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术认识计算机说课稿 魏 评委老师 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜寻、课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 〔一〕任务驱动，激趣导入 〔二〕初步尝试，探究新知 〔三〕教师引导，稳固新知 〔四〕强化练习，形成技能 〔五〕课外实践，拓展延长 具体阐述如下： 〔一〕激趣导入　讲授新知 首先，教师开门见山直接问学生你喜爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！如今我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？〔课件出示埃尼阿克〕 依据学生回答，教师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、主动地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 〔二〕教师引导，探究新知： 同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的能力找到**吗？ 任务一：电脑进展史 如：计算机进展经受了几个阶段 时期 组成器件 时间 第一代 电子管计算机 〔1945年～1955年〕 第二代 晶体管计算机 〔1955年～1965年〕 第三代 集成电路计算机 〔1965年～1980年〕 第四代 大规模集成电路 〔1980年～至今〕  这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料〔不仅仅只有网上收搜寻〕，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的主动性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。  讲解完后教师出示几幅现代微型机的。让学生认一认，说一说，再出示任务二。 任务二：计算机的分类〔看书、老师课件〕 计算机系统的组成： 任务三：想像将来的电脑会是什么样的？ 当学生完成任务后教师让学生想像将来的电脑会是什么样的？你的将来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。 教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。〔板书〕 计算机中也是一样的，你能举例说明吗？〔画图、Word、电子报刊等〕同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。〔板书〕 这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很简单就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。 〔三〕强化练习，形成技能： 测试1：继续收集你们小组探究的问题。 测试2：你能想像出将来计算机会进展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？ 测试3：小组间相互出题测试，看看谁的新知把握的好。 依据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择宠爱的内容进行稳固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步稳固新知，也促使学生乐学、善学。 因此，本课中我采纳师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步稳固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的能力。