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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育教师无生上课的方法 魏 体育教师无生上课的方法阜阳市试验小学申克才无生上课是指教师在备课的基础上，教师在无学生状态下模拟有学生存在的师生双边教学过程，主要是用来评比、讨论与提高教师教学能力与水平，是教师教学讨论和教学竞赛及教师竞聘活动的一种途径，其主要目的是利用课堂教学发觉或培育体育教师的职业技能和综合素养。本人结合自己在市、区级教研活动，优质课选拔和体育教师聘请做评委阅历，对体育教师进行无生上课时策略作以介绍，并和同行进行沟通和探讨。一、无生上课的价值无生上课普遍运用在体育教师聘请、职称评定、年轻教师业务技能培育。无生上课以其时间短，参加性强等特点，客观、真实反应出执教教师的体育基本功、语言表达、体育教学技能、规律思维和处理教材能力。特殊在体育教师聘请、优质课选拔和年轻教师试教〔预演〕中较常采纳。二、无生上课和说课的区分无生上课和说课共同的特点都是以语言表达为主体的活动。其主要区分是：无生上课是模拟表演师生的双边活动，具有虚拟性与表演性，是在理想教学状态下体育教师教学过程实录，无生上课注重的是课堂教学过程，在肯定意义上说，无生上课就是有生上课；而说课是说教学的教法和学法，主要是依据教学内容进行教学思想，教学设计，教学过程、教学评价、体育场地和器材等课堂环节进行阐述，是对“教什么？怎么教？为什么这样教”的解释，要求说课教师要在说的过程中进行理论性说明，一般会利用到多媒体进行帮助。三、体育教师在进行无生上课时，要着重把握以下几点：1、语言表达清楚，精确利用术语语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对全部学科教师都是一样的。在无生上课时，教师的语言表达是最为关键，要花费很大的时间对自己的语言表达进行设计，以让把教学的过程通过自己的语言表达完好用语言表达出来，给观者创造轻松的气氛集中留意力听下去。虽然无生上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。在设计好教学内容后，熟识关键环节是特别重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。在进行无生教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人预备缺乏的印象。在进行无生上课时许多教师因为紧急导致语言表达不清楚，语言规律混乱，使评委〔或听课教师〕没有兴趣听应聘教师所进行的教学设计。体育教师在对教学设计进行讲解时，自然的教态，站立端庄，清楚的语言表达，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出体育教师的基本素养。在无生上课中，有部分教师对体育术语把握不精确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂〔ba〕肘”，把前平举称之为“平举”，把髋关节称之为“大腿根”等。这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。2、把握体育课的主要环节，注重示范的精确性体育课基本的教学设计主要就三个部分：预备部分，基本部分和结束部分。在这三个部分中，都需要教师对其进行具体的设计，宜采纳情境教学设计，细心设计导语和过渡语言，做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效，步骤清楚，吸引评委的兴趣。在进行无生上课进行设计时，要充分考虑到无生上课和有生上课的根本区分，那就是无生上课有许多的口语表达是可以省略的，这样就避开了教师在无生上课时语言的罗嗦。如在跑的有生上课时，教师采纳分组教学，会依据分组状况进行“预备，跑”的多次口令下达练习，而假如在无生上课时，假如也采纳此口令进行练习就让人感觉教师的口令枯燥无味，所以对于此类教学时，教师可以下达口令一次〔主要是展示自己的口令下达状况〕，然后用一句话直接带过。教师在进行教学重难点教学时，要多在此时进行重点把握，进行细心设计，具体规划，对讲解法、示范法和游戏法等教法做到胸有成竹。无生上课时教师的讲解和示范是最为关键的。讲解能展示体育教师的思维和语言表达能力和对教学重难点的理解分析能力，示范是展示体育教师体育教师基本素养最重要的形式，最能反应体育教师的体育教学基本功。在进行无生上课时要做到示范正确〔特殊是示范的方向性〕，一招一式做到形神兼备，确保示范一次胜利。在平常的无生教学中，有不少教师往往在示范上出现低级失误，感觉特别可惜，失败的缘由主要是对自己的示范不自信，或对动作把握不娴熟，也有太紧