小学六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》教材分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》教材分析 魏 本单元是在认识了圆，把握了长方体、正方体的特征以及外表积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中常常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的学问，有利于进一步进展空间观念。全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的外表积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还支配了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。1．通过观看、操作，认识圆柱和圆锥。学生在第一学段已经直观认识了圆柱，通过滚一滚、堆一堆、摸一摸等活动初步感受了圆柱的样子与长方体、正方体有不同之处。例1先教学认识圆柱，再教学认识圆锥，要让学生从整体上体会它们的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面，认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学圆柱从识别圆柱形的物体开始，因为学生已有这样的能力。例1的图片里，有些物体是圆柱形的，有些物体的一部分是圆柱形的，也有些物体不是圆柱形的。而且，在圆柱形的物体中，有的高，有的矮，有的厚，有的薄，这就为认识圆柱提供了丰富的具体对象。认识圆柱的教学要引导学生进行观看、沟通，同时教师要给予必要的讲解。让学生认真观看圆柱，发觉圆柱的上、下两个面是相同的圆形，圆柱的侧面是曲面，而且圆柱上下是一样粗的。前两点学生简单留意到，第三点往往会疏忽，在沟通的时候，要引起学生的留意。在“练一练”里，教材支配了上、下两个底面大小不同的杯子和木桶，两个底面虽然相同但两底之间粗细不同的腰鼓，还有底面是正六边形的盒子，让学生指出这些物体都不是圆柱形，从而加强对圆柱特征的体验。在学生沟通圆柱特征的过程中，教师可相机指出圆柱上、下两个面叫做底面，围成圆柱的曲面叫做侧面，准时出现圆柱的几何图形，在图形上标出圆柱的底面和侧面，这是建立圆柱概念的重要一步。同时指出圆柱两个底面之间的距离叫做高，并在圆柱的几何图形上标出高，既直观地表达高的意义，又能使学生想到测量圆柱高的方法。例题引导学生把认识圆柱的学习方法迁移到认识圆锥上来，在观看圆锥形物体的基础上抽象出圆锥的几何图形，在沟通圆锥特征的过程中认识圆锥的顶点、底面和侧面。圆锥的高是教学的一个难点，因为圆锥的高是圆锥内部的一条线段的长。教材指出从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，并在圆锥的几何图形上用虚线画出顶点到底面圆心的线段，关心学生理解圆锥高的含义。练习五的设计重视空间观念的培育，都是动手操作的习题。第2题从正面、上面、侧面观看圆柱和圆锥，通过立体图形与平面图形、曲面与平面的相应转化，加强对圆柱、圆锥特征的体验，进展空间观念。第3题把长方形绕它的一条边旋转形成圆柱，把直角三角形绕它的一条直角边旋转形成圆锥，把半圆绕它的直径旋转形成球，让学生在动态中感受这些几何体，使已有的圆柱、圆锥概念得到深化。第5题利用教材附页里的图形做圆柱和圆锥，体会圆柱的侧面是长方形卷成的，圆锥的侧面是扇形卷成的，再次经受平面图形变成立体的过程。同时，做成一个圆柱要两个相同的圆，做成一个圆锥只要一个圆，再次体会圆柱与圆锥的特征。测量做成的圆柱、圆锥的底面直径和高，能稳固高的概念，培育测量能力。计算圆柱、圆锥的底面周长和底面积，复习了圆的学问，为继续教学圆柱的外表积，圆柱和圆锥的体积做好预备。2．在现实的情境中，探究圆柱外表积的计算方法。圆柱的外表积是它的侧面积与两个底面面积的和，其中侧面积是新学问，底面积是旧学问。为此，教材先在例2里教学圆柱的侧面积，再在例3里教学圆柱的外表积。例2计算圆柱形罐头盒侧面的商标纸的面积，这个素材简单引发把商标纸剪开后看看、算算等教学活动。教材指导学生“沿着接缝剪开”，经受展开商标纸的活动，体会圆柱的侧面展开图是一个长方形。探究圆柱侧面积的计算方法，要讨论展开后长方形的长、宽与圆柱的关系，让学生在侧面展开成长方形和长方形卷成侧面的活动中，发觉长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。从长方形的面积计算公式，推导出圆柱侧面积的计算方法。在探究圆柱侧面积算法的过程中，学生把曲面转化成平面，开展了一系列的推理活动，空间观念和思维能力能够得到锻炼。