第三章_学前儿童感知觉的发展(附加习题).pptVIP

;;3-2 学前儿童感知觉的发展;主要内容;一、感知觉在学前儿童心理活动中的作用; 二、学前儿童感知发展的趋势： 1、感知的分化日益细致 2、感知过程趋向组合和协调 3、感知过程概括化和系统化 4、感知过程的主动性不断加强 5、感知过程的效率不断提高 ;三、学前儿童感知发展的主要阶段 1、原始的感知阶段（出生到1岁） 2、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 （1岁到3岁） 3、掌握感知标准和观察方法阶段（3岁 以后） ;四、学前儿童感觉的发展;视力的发展; （3）儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。 保护视力，预防近视从幼儿期开始。 ; ;（二）听觉 1、听觉发生的指标： 大动作反应、机体内部变化、 “习惯化”与“去习惯化”。 2、学前儿童听觉的发展： （1）纯音听觉：在幼儿期间，纯音听觉的感受性不断发展，这可以通过音乐教学及音乐游戏促进其发展。 （2）言语听觉：通过言语交际和语言教育，到了幼儿晚期基本能辨明本族言语的各种语音。“重听”现象是言语听觉的缺陷。 总结：在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。; 儿童听觉的个别差异很大。 ;五、学前儿童知觉的发展;3、形状知觉： 小班：圆形、正方形、三角形、长方形； 中班：半圆形、梯形； 大班