(学前心理)第十一章 学前儿童情绪情感的发展.ppt

第十一章 学前儿童情绪情感的发展; （1）情绪为（人和动物）所共有，而情感只有（人类）才有。 ;动物也有情绪;;一、情绪与情感的区别（1）情绪为（人和动物）所共有，而情感只有（人类）才有。; ;二、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用;;（一）情绪情感对学前儿童的行为有什么影响 1、情绪情感是儿童行为的激发者 2、情绪情感推动、组织儿童的认知活动 （二）情绪情感对学前儿童的认知的影响 不同情绪状态对儿童认知活动的影响有什么不同，带着这个问题看以下案例（幼儿具有什么情绪，对幼儿认知活动有什么影响？） ;;【案例分析】宣宣是个爱生气的孩子，在班上，什么事都可以惹她生气，吃饭啦、说话啦，只要不顺她的意，她都会翘起小嘴巴坐在小椅子上一声不吭，游戏也不参加，教学活动也不好好听，就一个人生闷气。经了解，宣宣在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“心肝宝贝”，当她的要求得不到满足时，就生气，只要宣宣一生气，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈就满足她的要求，宣宣经常反复体验不顺心就生气情绪，不顺心就生气的情绪逐渐稳固，形成了爱生气的性格。;以上案例可以看出性格的形成受什么影响（情绪情感） 性格是个性的组成部分，所以情绪情感影响个性的形成。 儿童长期受到成人的爱抚、关心、满足合理要求，儿童反复体验什么情绪？儿童会形成什么性格？（活泼、开朗、信任、自信） 儿童长期受到成人的斥责、缺少关心、合理要求得不到满足，儿童反复体验什么情绪？儿童会形成什么性格？（孤僻、抑郁、胆怯、怀疑、自卑） 可见，情绪情感对学前儿童心理发展具有非常重要的作用。;三、学前儿童情绪发展的一般趋势;;1．引起情绪反应的社会性动因不断增加 　所谓情绪动因是指引起儿童情绪反应的原因。 2．情绪中社会性交往的成分不断增加 　学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。 3．情感表达的社会化 　表情是情绪的外部表现。有些表情是生物学性质的本能表现。儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段，表情日益社会化。 　表情的表达方式包括面部???情、肢体语言和言语表情。 ;（二）情绪情感的丰富和深刻化;2．深刻化 　所谓情感的深刻化是指指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。如，年幼儿童对父母的依恋，主要由于父母是满足他的基本生活需要的来源，而年长儿童则已包含对父母的尊重和爱戴等内容。 【思考与讨论】为什么随着年龄的增长，学前儿童情感逐渐深刻化？ 要点总结：主要是与其认知发展水平有关，幼儿感知、记忆、思维、想象的发展是情感体验逐渐深刻化的基础和前提。;（三）情绪情感的自我调节化;1．情绪的冲动性 2．情绪的不稳定性 　　婴幼儿的情绪是非常不稳定的，短暂的。随着年龄的增长，情绪的稳定性逐渐提高，但是，总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。婴幼儿的情绪不稳定与以下两个因素有关： 　　情境性。婴幼儿的情绪常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。 　 易感性。所谓受感染性是指情绪非常容易受周围人的情绪所影响。 ;;（一）道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。人在社会生活中能够将掌握的社会道德标准转化为自己的道德需要。当人们用自己掌握的道德标准去评价自己或别人的思想、言图、言论、行为时，认为符合道德需要，就会产生肯定性的情感，如果认为不符合道德需要，就会产生否定性的情感。;;;五、学前儿童情感的培养;;分组讨论： 1、如果你是方方的老师，你该怎么做？ 2、教师如何消除幼儿消极的情感，培养幼儿积极的情感 ？;幼儿教师应从以下几个方面培养幼儿的积极情感： （一）营造良好的情绪环境 婴幼儿的情绪受周围环境气氛的感染。别人的情绪因素使他们在无意中受到影响，可以说，婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。 1、保持和谐的气氛 2、建立良好的亲子情和师生情;;（三）采取积极的教育态度 1．肯定为主，多鼓励进步 2．耐心倾听孩子说话 3．正确运用暗示和强化 （四）帮助孩子控制情绪 幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。;;3、消退法 对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。 比如，有个孩子上床睡觉要母亲陪伴，否则哭闹。母亲只好每晚陪伴，有时长达一个小时。后来父母亲商量好，采用消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了整整50分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。 ;（五）教会孩子调节自己的情绪表现 ;