人教版四年级上册平行与垂直优秀教案.pdfVIP

平行于垂直 教案设计 执教教师：王军伟 麦南中心小学 2015-10-27 平行与垂直 1、教案目标。 （1）帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两 种位置关系，初步认识垂线和平行线。 （2 ）引导学生通过观察、 讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 （3 ）培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。 重点：正确理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念， 发展学生的空间想象能力。 难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相 交现象的理解。） 2 、教案方法： ①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行探 究性学习活动。 ②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。 ③适时运用多媒体教案手段，充分发挥现代教案手段的优越性。 教案过程： 一、导入： 师：同学们，我们已经学习过了直线的相关知识，那谁能来告诉老师 直线都有哪些特征？ 生：没有端点，可以向两端无限延伸。 师：回答的真准确，谁还能再说说？ 生：没有端点，可以向两端无限延伸。 师：你说的也很棒， 今天咱们一块儿再来学习一节与直线有关的知识 —平行与垂直。 二、学一学 学习目标： （1 ）初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两 种位置关系，初步认识垂线和平行线。 （2 ）通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象，培养学 生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。 自学提示 ：自学课本 56 、57 页内容，在重要的内容下面画上横 线。 1 、重点看“互相平行”“互相垂直”的概念。试理解“同一平面”不相“ 交”互相”的含义。“ 2 、想一想，怎样判断同一平面内两条直线的位置关系是平行， 还是垂直？ 如有疑问可在小组内讨论。 师：早就听说咱们班的学生动手能力很强，老师想考验一下你们，敢 不敢接受挑战？ 生：敢。 师：好，从你们的回答声中，老师能听出来你们非常的自信。那就请 听题，请在你的课堂练习本上任意画出两条直线作为一组， 你能画出 几组不同的情况？待会儿我们来比比看看谁画的最多。 师：有没有画四种的？那有没有比四种多的？那就请你来黑板上画出 你所画的。 师：咱班的学生果然名不虚传，动手能力就是强，老师也画了几组， 我们来一块儿看看，你能不能试着给他们分一分类，小组交流一下。 生 1：（1 ）和（3 ）是一类， （2 ）和（4 ）是一类，根据是看他们是不 是交叉到一块儿。 生 2 ：（1 ）是一类， （2 ）（3 ）（4 ）是一类 师：你真是一个善于观察的孩子，只不过在数学上我们把（ 2 ）（4 ） 这两种情况称作相交，而不说交叉， （1）、（3 ）我们暂时把他们归到 不相交的这一类里边。 刚才我已经请两位同学说了直线具有可向两边 延伸的特征， （1）、（3 ）现在不相交那他们是不是永不相交呢？请画 有这两种情况的同学试着延伸一下看看。 （学生延伸） 师：谁来说说通过延伸你发现了什么？ 生：通过延伸， （3 ）这种情况延伸后相交了，而（ 1 ）却没有相交。 师：表达得可真清楚，通过延伸我们可以判断两直线是否会相交，有 么有一种方法不用延伸就能判断出呢？注意看两条直线的方向。 师：（3 ）经过延伸相交了我们也把他归到相交的那一类里，而像（ 1 ） 这种经过延伸后也永不相交的两条直线称为平行线。 师：现在我们来看看第四组的两条直线（板书到黑板上） ，这两条直 线相交形成了四个角，那谁能来量一下其中一个角的度数？ （生上黑板量角的度数， 90 °） 师：像这样“两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直， 其中一条直线叫做另一条直