2022年初中化学《化学方程式 》同课异构教案.docxVIP

化学方程式 第二课时 教学目标 【知识与能力】 在正确书写化学方程式的根底上，进行简单计算。 【过程与方法】 在理解化学方程式的根底上，使学生掌握有关计算的方法。 【情感态度价值观】 认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。 教学重难点 【教学重点】 有关化学方程式的计算。 【教学难点】 化学方程式计算的解题思路和解题格式。 教学过程 导入新课 [引入]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反响物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的方案性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量〞的角度来研究化学方程式的计算。 新课讲解 [设问]如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题1。 [投影]展例如题1。 [例题1]在实验室中，将含有过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解后，生成的氧气质量是多少？ [分析]这道题是反响物的质量来求生成物的质量，即原料的质量求产品的质量。 [讨论]教师指导学生，思考、讨论解题步骤。 [思考]根据刚刚对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的步骤分为几步？ [总结、板书]1.根据化学方程式计算的步骤： (1)设未知量，一般情况下，求什么就设什么； (2)正确、完整地写出反响的化学方程式； (3)找相关量，列出跟计算相关的量； (4)列比例式； (5)求未知量； (6)简明地写出答案。 [过渡]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。 [投影]展例如题2 [例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10吨氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 解：设需要碳酸钙的质量为x。 CaCO3CaO+CO2↑ 100 56 x10 x==18(吨)。 答：需要碳酸钙18吨。 [分析]根据上述两例可知，反响物的质量可以求生成物的质量，生成物的质量也可求出反响物的质量。假设一种反响物的质量可不可以求另一种反响物的质量，或者一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢？ [讨论、答复]一种反响物〔生成物〕的质量可以求另一种反响物〔生成物〕的质量。 [讲解](1)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、量、未知量，并写在相应化学式的下面。 (2) 不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。根据量求出一个未知量，另一个未知量可以根据量求出，也可以根据求出的未知量来求。 [总结]由此可知，一种反响物的质量可以计算另一种反响物的质量，同理，一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。 [板书]2.化学方程式计算的四种类型： (1)反响物的质量求生成物的质量； (2)生成物的质量求反响物的质量； (3)一种反响物的质量求另一种反响物的质量； (4)一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 [总结]根据化学方式可进行一系列化学计算，使我们从定量方面去深入研究化学变化。它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。 板书设计 化学方程式 第二课时 1.根据化学方程式计算的步骤： (1)设未知量，一般情况下，求什么就设什么； (2)正确、完整地写出反响的化学方程式； (3)找相关量，列出跟计算相关的量； (4)列比例式； (5)求未知量； (6)简明地写出答案。 2.化学方程式计算的四种类型： (1)反响物的质量求生成物的质量； (2)生成物的质量求反响物的质量； (3)一种反响物的质量求另一种反响物的质量； (4)一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 第二单元 探秘水世界 第四节 元素 【学习目标】 1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。 3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。 4、通过微观想像、分析、讨论、比照，认识化学反响中分子可以发生变化而元素不发生改变。 5、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的〞认识观。 【教学重点】元素的概念 【教学难点】对元素概念的理解 创设情境，引入新课 【投影展示】电解水实验装置图 【提问】说出主要现象，请写出电解水实验的文字表达式，此实验说明什么？ 一、认识元素，理解涵义 【设问】确实物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢 ？ 【提问】 = 1 \* GB2 ⑴回忆原子的构成。 = 2 \* GB2