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. . - word.zl. 大学生成长与开展小组方案书 小组名称：大学生成长与开展小组 一、理念阐述： 从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。有很多同学在进入大学后，在兴趣认知、自我认知等面产生多问题。当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为对自我的认识产生疑惑。对围环境产生失望、迷惑等。如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的开展和成长。 本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，自我认知能力。增进成员对自我和彼此的了解，帮助组员全面客观地了解自我，引导组员完成自己方案目标的制定。并让其感觉组员们的信任和支持，帮助其顺利成长和开展，明确自己的目标，清晰地规划自己的未来。但凡有意愿提高和开展自己的学生，都可以参加这次小组活动。 小组活动理论依据： 1、从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念〞，这个概念会影响到生活的每个局部。自我认识，是了解及认识自己各面的一个过程。这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。 2、人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与开展。 3、目标一般是一个具有远见的一个鼓舞人到达需求的的概念。所有人类的推动力可归纳为三种：建立目标、影响别人和解决问题。在活动中，小组成员不断体验从需求、人及问题中旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。小组成员依此也可以解释现实中的问题。 4、“社会学习理论〞 相信人可以通过观察和模仿学习新行为。在小组中，工作人员会较多地使用正面增强和模仿。在小组活动时，工作人员要抓住每一个时机，对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能性。此外，工作人员也要让组员有“换位思考〞的意识，如提供沟通的黄金定律——想要怎样被对待，就要怎样对待别人。 5、认知行为理论 “认知行为理论〞相信人是理智的和自主的，每个人都有自己的思想感情和信念。伊利斯指出，个人对外界事物的情绪及行为反响，不是直接的，而是受制于过程中的思想信念。信念合理积极，那么反映也合理积极。信念有偏差谬误，那么反映也会有问题。通过找出谬误信念，重建合理思想，情绪及行为问题亦可获得解决。我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论，让组员明白个人思想往往会影响情绪的反响及行为表现，从而协助组员开放思想，以及减少因一些非理性观念带来的情绪不安和困扰。 二、小组目标： 1、协助小组成员进展彼此交流和了解，增强其对自我的一个具体化认知。 2、协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。 3、本次小组每一个阶段的目标稍有不同，是一个开展的过程。 三 小组组员： 四、小组特征： 1、志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。 2、小组组员由小组开场到完毕均是固定的，是一个封闭式小组。 3、小组组员均有共同的统一目标，并且希望在组到达自己的目标，是一个成长小组。 五、小组目的： 1、协助小组成员进展彼此交流和了解，增强其对自我的一个具体化认知。 2、协助小组成员调整现在的一个不甚满意的大学生活状态，学会为自己做安排和设计。 3、最终到达帮助小组组员走出困境和迷茫，有一个清楚的目标和一个清晰的人生规划。 六、活动时间及安排： 小组活动的具体方案： 第一次活动 营造小组气氛 促进组员了解 个别活动时间 地点 目标 容 所需物资 5分钟 建立小组 介绍小组状况 10分钟 澄清组员目标 介绍小组总目标，确认组员目标和小组总目标无冲突 15分钟 签订契约，确保小组以后的工作可以顺利开展 由组长说出根本组规那么，再由组成员集思广益补充 45分钟 让组员彼此之间熟悉，增进组员之间了解 组员之间相互采访，互问感兴趣的话题 纸，笔 10分钟 加深组员之间印象 组员依次分享采访感受 5分钟 确保下次活动顺利开展 组长总结活动容，重申小组契约 第二次活动 自己眼中的自己 个别活动时间 地点 目标 容 所需物资 5分钟 确立活动主题 组长发言 10分钟 初步并深化组员间的认识 鼓励组员更主动参与活动 通过游戏，活泼气氛。 每人说三种喜欢的动物。 最喜欢的动物，代表你希望自己给别人的印象。? 排名第二的动物，代表别人对你的看法。? 排名第三的动物，代表你真正的样子。? 5分钟 让组员更清楚小组目的及容，并澄清他们的疑问 介绍小组目的及容 25分钟