发挥媒体优势提高教学质量——浅谈多媒体在数学教学中的应用.pdfVIP

感谢您的阅读，希望能帮助到您。 发挥媒体优势 提高教学质量——浅谈多媒 体在数学教学中的应用 导读：本文是关于发挥媒体优势 提高教学质量——浅谈多媒 体在数学教学中的应用，希望能帮助到您！ 内容提要：在小学阶段的几何初步知识的教学中，受小学生空间 观念和空间想象能力的限制，学生不容易理解和掌握，应充分发 挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面优势，及时有效的 对几何形体的知识点进行分解、组合、分析，使学生从观察到认 识，从认识到理解， 从理解到掌握， 提高数学教学的质量。 关 键 词： 优势 时机 几何初步知识在小学数学中占有非常重要的位置，但是，由 于小学生缺乏空间观念，空间想象能力较弱，因此在这部分内容 教学时学生很不容易理解和掌握。利用多媒体辅助教学，直观、 形象、生动地在学生面前展现几何知识，有利于培养学生观察认 识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，提高同学们 的空间想象能力。 一、发挥多媒体的优势 1 、直观性的优势。我在教学中根据几何初步知识每节课的 教学目的和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立；从新概 念的建立到新知识的巩固，均借助计算机的直观演示，为学生创 设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，我在教学三角 形意义时，学生回答在日常生活中见到过三角形物体后，计算机 感谢您的阅读，希望能帮助到您。 将红领巾、三角板的颜色去掉，只留下其外框，教师指着这些外 框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形 的特征。随后计算机屏幕上三条边依然闪动并发出声音，对三角 形是三条线段围成的这一意义给学生深刻的印象，对新概念建立 起到了教师用语言描述而达不到的作用。 2 、趣味性优势。多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态 信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如，在三角形意 义这一概念建立时，在屏幕上出现三条线段，然后通过画面移动 三条线段围成一个封闭的图形。再如，在建立三角形高这一概念 时，屏幕中的三角形一个顶点及它的对边闪过后，由这个顶点慢 慢下来一条垂线， 垂足落在它的对边上， 并且随着打出 “高”、“底” 的字。这样通过对屏幕上图形移动的变化，不仅加深了学生对三 角形意义和高的意义这两个概念的理解，而且吸引了学生上课的 注意力，激发了学生学习的热情。 3 、形象性优势。在教学时有些概念的建立只靠教师语言传 递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥 补这一缺陷。如三角形的特性是“不变形，稳定性” ，当问及日常 生活中哪些物体应用三角形这一特性时，学生一下就能说出电线 杆、凳子及自行车等，但是，当具体问及这些物体的哪个部位利 用三角形稳定性原理时，学生则露出无奈的神情。可见，三角形 稳定性特性在学生头脑中仍然是非常抽象的。现在计算机只要在 其有关部位闪示几下，学生就会一目了然，为什么要在这些部位 应用三角形这一特性，真是“此时无声胜有声” 。 感谢您的阅读，希望能帮助到您。 4 、深刻性优势。三角形的作高是本课时的教学难点，为突 破这一难点，我通过软件设计，让计算机演示在锐角三角形内作 高，显示直角三角形的两条直角边为高及直角所对斜边的高，演 示作钝角三角形的三条高（其中两条在外） 。在演示过程中，学生 不仅了解了作高的过程和方法， 了解了每一种三角形都有三条高， 而且加深了对高的概念的深刻理解。 5 、艺术性优势。计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在 “声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师 的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。