分数的初步认识教学设计及说课稿.pdfVIP

名师精编 优秀教案 《分数的初步认识》教学设计 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册 53—54 页 . 教学目标 1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之 一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、 交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的 数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4 、通过学生自主学习，是学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望， 形成良好的学习氛围，引导学生养爱学习、会学习、乐学习的习惯。 教学过程 一、 创设情境，引出分数 1. 谈话导入 我们每一个同学都有自己最要好的朋友，当你有了好吃的东西，愿意 和好朋友一起分享吗？从学生的谈话中导出平均分， 进而用平均分帮陶气 和笑笑分蛋糕。 二、认识 1/2 （一）师：刚才同学们把这块蛋糕怎么样了？（平均分成 2 份）其中 的一份怎样表示的？（让学生自己说出 1/2 ）你能试着用自己的圆形纸片 折一折，找到它的 1/2 吗？给你的 1/2 涂上颜色。 找到 1/2 了吗？你能给 小组的同学说一说你是怎样理解 1/2 的吗？ 学生活动：（学生通过折一折、画一画，找到自己的 1/2 ，并说一说 自己是怎样理解 1/2 的。） 学生上台展示， 说一说自己小组学习的成果， 将自己找到的 1/2 介绍 给学生。在学生汇报的过程中，教师适当介入，向学生介绍“把一个物体 名师精编 优秀教案 平均分成 2 份，每份是这个物体的 1/2 ”，让学生会用准确的语言表示一 个物体的 1/2 。 可能会出现两种不同的折纸方法： 将这两种方法都展示出来， 让学生说一说， 这两个涂色的部分都是这 个图形的 1/2 吗？为什么？增强学生对 1/2 的理解和认识。 师：出示准备好的图形 : 这个涂色部分是这个图形的 1/2 吗？为什 么？ 让学生通过判断，能够更加深刻的理解 1/2 的含义。 师：我们已经认识了 1/2 这个朋友，你觉得它和我们以前学习的整数 最大的区别是什么？（三部分组成，书写起来也不一样）。 教师适当介绍分数各部分的名称： 我们要用分数来表示物体时， 必须 将物体平均分， 所以我们先画一条短横线， 这条线就表示平均分， 叫做分 数线；我们把物体平均分成了几份？在分数线下面写 2，表示平均分成了 2 份， 叫做分母；涂了几份？ 1 要写在分数线的上面， 表示涂了其中 1 份， 叫做分子。 这个分数读作： 二分之一。 你会写了吗？把它写在你折出的图 形上吧。 三、 认识其他分数 师：我们已经认识了 1/2 ，你觉得分数的世界中，会不会只有这一个 分数呢？下面咱就来个比赛， 看看哪个小组能够利用手中的材料， 发现其 他的分数，把你发现的分数写下来。 学生小组活动，来发现不同的分数，增强学生对分数意义的理解。