《时间和位移》教学设计【高中物理必修1(人教版)】.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 《时间和位移》教学设计 教材分析 本节主要学习两个重要的知识点： 1、时间与时刻概念， 2 位移与路程概念（矢量与标量概 念） 。本节内容承接了上一节中所学的质点、参考系与坐标系知识，为下一步学习速度、加 速度等知识奠定了基础。 教材内容大多来自学生日常的生活情景， 在学生学习描述质点运动 的过程中逐步理解时刻，时间间隔，路程标量，位移矢量等概念的意义及联系与区别。 教学目标 一、知识与技能 1．知道时间（间隔）和时刻的区别和联系，能用数轴表示时刻和时间。 2．理解位移的概念，能在一维坐标轴上表示物体的位置和位移变化，了解路程与位移 的区别与联系。 3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。 二、过程与方法 1．通过讨论具体问题引出描述物体运动中所用的时间、时刻、位移、路程等概念。 2．使学生会用一维坐标系表示时刻与时间、位置和位移。 3．使学生会用矢量表示和初步计算质点的位移，认识位移与路程的联系与区别。 三、情感、态度与价值观 1．通过时间位移的学习，让学生了解物理源自生活，生活也离不开物理，同时学会用 科学的态度看待日常生活中的问题。 2．通过对时间与时刻、位移与路程的概念区别与联系的学习使学生养成严谨的表述习 惯和实事求是的价值观。 教学重难点 时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 位移、路程的概念以及它们的联系和区别。 3．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻以及位移中方向的重要性。 课前准备 教学 PPT 教学过程 一、新课导入 教师建立问题情景： 同学们， 在周一的早晨， 你告别家人独自走上上学的道路， 请问你一般上学是什么时间 离开家的？什么时间到达学校的？你在路上用了多长时间？你每次上学走的路径都是一样 的吗？学校和你家之间距离会不会由于你的不同走法而改变？ 请两到三个学生进行描述：…… 教师评价小结： 很好， 我们知道这些同学在不同的时刻到达不同的位置， 位置和距离发 生了变化，那么物理学中又怎样描述物体的时空变化呢？ 引入课题、板书课题：第二节时间和位移 二、新课教学 1、时间与时刻 教师提问： 不知道同学们注意到没有，刚才同学的回答中，他说了两个时间，一个是离 家和到校所对应的时间， 一个是他在上学路上所用的时间， 请问这两个概念的含义一样吗？ 学生讨论，教师加以指导，让学生自行得出结论： 这两个时间概念不一样， 他离家和到校所对应的时间概念是个时间点， 他在路上所用的 时间的概念是时间段。 教师总结： 很好， 他离家和到校所对应的时间概念指的是 时刻 ， 而在路上所用的时间是 时间间隔 ，简称为时间，它等于两个时刻之差。 教师提问， 上节课我们学习了一维坐标系概念， 那么如果我想用一维坐标系来表示时刻 PAGE PAGE # / 5 和时间间隔等概念，应该如何一一对应起来呢？ 教师出示时间轴图片，加以介绍坐标轴的对应意义： 如果建立一个表示时间的一维直线系， 则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是 两个时刻之差，用线段表示。 t/s 请同学们尝试在坐标轴中标出“第一秒末” ，“第二秒” “前两秒” “第三秒初”等概念的 图示。 课堂练习 学生讨论，为什么火车站里的有列车时刻表， 而不称为列车时间表？在列车时刻表中我 能否得到列车在两站之间的运行时间和在车站的停留时间？ 2、路程和位移 出示图片 教师讲解：由合肥去上海，你可以选择不同的交通工具：乘火车、乘汽车、乘飞机，使 用不同的交通工具， 交通路线及运动轨迹是不一样的，走过的路程也不相同，但是，就位置 的变动而言，你总是由初始位置合肥到达了末位置上海。 板书： 路程：物体实际运动轨迹的长度叫路程。 位移：由物体的初位置指向末位置的有向线段叫位移。 学生阅读教材并讨论：位移的图示方法及位移和路程的区别。 教师总结位移与路程的区别 路程 位移 定义 物体实际运动轨迹的 长度 从初位置指向末位置 的一个有向线段 大小 有 有 力向 无 有 联系 |位移| W路程当物体单向直线运动时才等于 从一点到另一点位移一定，但路程却有无数个 课堂练习 1、关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是（） A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量 B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量 C.任何质点只要做直线运动，其位移的大小和路程相等 D.位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等 3、矢量和标量 教师总结： 在物理学中，像位移这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量。 像路程这些只有大小，没有方向的物理量，叫做标量。 提出问题：请同学们回忆一下，我们还学过哪些物理量是矢量，哪些是标量？ 学生讨论回答，教师指导纠正。 教师指导学生阅读教材 13页矢量与标量，体会矢量与标量相