2022年初中化学《水分子的变化》同课异构教案.docxVIP

水分子的变化 教学目标 【知识与能力】 1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化〞，认识水的组成，初步认识化学变化的实质。 2.通过水的分解和氢气的燃烧反响，了解分解反响和化合反响。 3.理解化学性质和物理性质，能够对物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。 【过程与方法】 1.通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。 2.通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力。 【情感态度与价值观】 1.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 2.通过问题讨论、实验操作，活泼学生思维，增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用，认识到水是一种重要的自然资源。 教学重难点 【教学重点】 1.初步认识物质发生化学变化的实质。 2.了解化合反响和分解反响的概念。 【教学难点】 1.水的电解实验。 2.区分物理性质和化学性质。 一、导入新课 上节课中从水的循环图中知道，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分子本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？二、新课讲授 〔一〕水的分解 【实验探究】水在直流电作用下的变化 介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍参加的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。 播放电解水演示视频。 提出问题：水中通以直流电，会有什么现象？为什么会出现这种现象？ 猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大，可能是产生某种气体。 收集资料：〔1〕氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 〔2〕氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 设计实验并进行验证： 〔1〕用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢翻开活塞，观察现象。 〔2〕用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ，慢慢翻开活塞，观察现象。 结论：〔1〕电解水是化学变化。 〔2〕水通电分解生成的两种物质是氢气和氧气，二者的体积比为2︰1。 【讨论交流】根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息。 〔1〕水是由水分子构成的； 〔2〕氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的； 〔3〕在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。 【多媒体播放】水的分解微观动画，思考电解水反响实质是什么？ 电解水反响的实质是在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。 通电 水――→氢气＋氧气 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反响，叫作分解反响。 〔二〕水的合成 【过渡】氢气和氧气反响结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ 【实验探究】氢气在空气中燃烧 实验现象：纯洁的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。 实验结论：氢气和氧气在点燃的条件下发生反响生成水，并放出热量。 点燃 氢气 + 氧气 ――→水 【提问】该反响是否是分解反响？ 由两种或两种以上的物质生成一种物质的反响，叫作化合反响。 3.化学性质、物理性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、腐蚀性 物理性质：不需要在化学变化中就能表现出来的性质，如物质的颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性。 三、板书 〔一〕水的分解 1.水的分解 通电 水――→氢气＋氧气 〔二〕水的合成 点燃 氢气 + 氧气 ――→水 3.化学性质、物理性质 四、课堂练习 1.以下有关水的说法正确的选项是〔〕 A．水是由氢气和氧气组成的 B．无色、无臭、清澈透明的水就是纯水 C．电解水能生成氢气和氧气，二者体积比为1︰2 D．自然界中几乎不存在纯洁的水 2.以下变化属于化合反响的是〔〕 A. 把糖和水混合后形成糖水 B. 氢气在氧气中燃烧生成水 C. 水蒸气遇冷凝结成水 D. 3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精 3.以下关于物质的描述，属于物理性质的是〔〕 A. 镁条在空气中燃烧发出耀眼的白 B. 氮气在通常情况下没有颜色 C. 氧气能支持燃烧 D. 纸张能燃烧 4.如图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8 cm～10 cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试答复： 〔1〕其所用电源为________电，由图可知A端为________极。 〔2〕当A端相连接的试管中得到的气体是________，可用________________来检验。 〔3〕如果与B端气体的体积为8 mL，那么与A