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创造性思维教案 李霈 【教学目标】 1. 引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2. 学习创造性思维及特点 3. 了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法 4. 学会运用头脑风暴法训练创造力 教学重点 1、认识什么是创造性思维以及它的特点。 2、拓展学生的思维空间，锻炼学生的创造性思维，启发创造思维。 教学难点 1. 从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法 2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。 教学方法 讲授法，问答法，活动法，多媒体辅助法，讨论法 教学课时： 1 课时 【教学过程】 ? 视频导入 (5 分钟 ) ： 上课，起立， 同学们好！ 国庆 7 天不知道大家都是怎么过得？应该有很多同学会在家里看电视？ 不知道大家平时看电视时会看广告吗？我相信平时大家或多或少也许很多都是迫不得已才会去 瞄一眼广告。但今天老师要在课上先插播两段广告，不过不是为了宣传产品而是考验大家的观 察力和想象力。看你们能不能在广告播放结束前告诉我这两段广告宣传的是什么商品？ 怎么样？这两段广告是不是都蛮有创意的？众所周知，一个广告的好坏主要取决于它有没有创 意，只有有创意的广告才能吸引人们的眼球达到产品的推销。当然不仅广告需要创意，社会的 各行各业也都需要创意的加入。然而好的创造力不是每个人都拥有的，但现代社会又很需要创 造，因为有创新才会有发展。有人就会问我们的创造力就不能培养吗？今天老师就带领大家一 同点亮思维的火花，一起开发我们的创造力！ ? 突破障碍（ 8分钟）： ? 大家都知道创造力是在我们思考中得到的，所以要有好的创造力必然要打破思维的障碍，那 接下来老师会给大家出道题，考察一下大家的思维能力。 在这四个问题中，每个问题都只能移动一根火柴，使之变成一个真正的等式。 1. \ /=\ / 1 1 2. \ / 1=X 1 3. X 1 1=\ / 1 1 4. \ / 1 1=1 看来前三个问题对大家来说都很简单，但第四个问题好像就有点难度了，那我想一下问同学们 是什么阻碍了大家在第四个问题上得出正确答案？ 其实这就是我们说的惯性思维 (反应定势 ) ：以熟悉的方式做出反应的倾向。因为前三题都是以 形状的对等为思路，而最后的问题则是要运用阿拉伯数字和平方根的知识。我们习惯了前三题 的解题模式，所以改变思路就会遇到困难，所以第四题就显得有些困难。 当然常见的思维障碍还有一种就是功能固着：一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，很难 看出其他用途。大家看 ppt 上这个图： 一根蜡烛、一盒火柴、一盒图钉，如何把蜡烛固定在墙上？ 其实生活中如反应定势和功能固着有时是有利于我们解决问题的，不过要想有创造力那就必须 打破常规一反常态，突破思维障碍，才能出奇制胜。 ? 创造力（ 5分钟） 说了这么多，那到底什么是创造力呢？ 创造力：人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新颖的、独创的、有社会价值的产品的 能力。 创造力的核心是创造性思维，创造性思维是一种以发散思维 (divergent thinking) 为核心， 聚合思维 (convergent thinking) 为支持性因素，两种思维有机结合的操作方式。其中 发散思维的图式是从核心的点向外扩散出不同的思路，而聚合思维是讲不同想法都集中到一个 点上。创造性思维要先发散再聚合。 重在发散， 那到底发散性思维是怎么样的？有什么特点呢？ ? 创造性思维特点 1、思维的流畅性（ 12 分钟） 也叫思想的丰富性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。也就是规定时间内能产生越多 的想法表明他的思维越流畅。 请在 1十字上加最多三笔构成新的字。 请在 “日”字上、下、左、右、上下一起各加笔划写出尽可能多的字来 2、思维的变通性 ? 也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力。 请列举以下物品的用途，越多越好砖头、盐、报纸、伞 3、思维的独特性 ? 是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我 们的所见所闻加以组织的能力。 一位已近暮年的商人，为了在四个儿子中挑选出自己基业的继承人而决定做一个测试：让他们