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4观察蜗牛-二年级上册科学教案青岛版(五年制) 4观察蜗牛-二年级上册科学教案青岛版(五年制) PAGE / NUMPAGES 4观察蜗牛-二年级上册科学教案青岛版(五年制) 认识磁极 教学目标 : 科学知识： : 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 科学探究： : 在观察中发现问题、 提出问题，对问题作出假设性解释。 通过实验获取证据，用证据来检验推测。 科学态度：体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。 科学、技术、社会与环境：体会科学与生活的联系。 教学重点 : 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出 比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。 指导学生在探究活动中要注意收集数据， 利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 教学难点 : 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。教学准备 : 为小组准备 : 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 教师准备 : 蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条 ( 在黑板上直观记录条形磁铁相互作 用的实验现象时使用 ) 。 教学过程 : 一、情景导入 （实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大 是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 学生讨论并设计实验方案。 交流汇报实验方案。 1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板 书条形磁铁，并选择五个点， 回形针怎么放？我们可以一个接一个放 （演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下 各部位吸起的回形针数， 记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处， 我们来看一下，分别在磁铁的 A、 B、 C、 D、 E 处下面的括号中记录下来？ 2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？ 3）能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。 4）如果用小钢珠实验， 怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。 刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？ 学生实验，教师巡视。 各小组实验数据汇总。 我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？ 小结。 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？三、磁铁两极能指南北 （演示悬吊法）让磁铁自由动起来，你们猜猜，它停下来后两个磁极会有什么现象？（演示三次） 提出问题：是不是所有的磁铁都是这样的？我们桌面的小磁铁是不是也指南北。生亲自尝试 得出实验结论（课本原文展示）四、作业 出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最 强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。 ） 板书设计： 认识磁极 磁极：南 北 S N 反思： 课题 教学目标 重难点及 突破措施 课前准备  二年级上册科学教学设计 设计人： 教案 观察蜗牛 课时 1 4 序号 知识与技能 1、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。 2、了解蜗牛的生长环境。 过程与方法： 1. 经历有目的的按照一定顺序观察和描述的多动过程 体验研究小动物的乐趣。情感态度价值观： 体验参与科学活动带来的乐趣。 学会团结合作。 教学重点：了解蜗牛的身体特点和食物。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 蜗牛和各种食物，昆虫观察盒。 二次备课 一、 导入新课 让学生展示出课前找到的蜗牛，和带来各种食物。这节课我们 来观察一下蜗牛吧。 教 二、探究活动 活动一：蜗牛的生存环境