我是一个独特的人部编版《道德与法治》三年级下册.docVIP

第一单元 我和我的同伴 1 我是独特的 教学目标：1、帮助学生通过内省及反馈了解自己的独特； 2、增进学生彼此间对各自独特的了解与尊重。 教学重点：1、了解独特的含义； 2、能深刻地了解自己的独特。 教学难点：1、学会接纳现在的自己。 教学时间：1课时 教学方式：小组活动、课堂讨论、课堂讲述、多媒体 教学过程： 引入 1、小活动：猜猜我是谁？看谁猜的又快又好。 2、让大家看这样一个故事： 有一位收藏家，专门收集和买进一些稀少的、有纪念价值的物品，即使是要花再高的价钱，他都在所不惜。有一次，他听说在英国，有人要拍卖世界上最古老的邮票，十分心动。他想，机会难得，于是赶紧前往拍卖会场。到了现场，他发现这是最少见的邮票，世上只存有两张，而这两张邮票都在会场上准备要拍卖。拍卖的最后，这位仁兄各以一百万英镑买下了这两张邮票，出手之阔，惊动了拍卖会场。大家不知道他为何要出这么高的价钱。就在众人还在议论纷纷的时候，这位收藏家走到台上，向大家宣布：“各位都看到了我以两百万英镑购得这世上仅存的两枚邮票，现在我要做的是，把其中一张烧掉。”讲完之后，他就从口袋里拿出打火机，把其中一张给烧掉。当时，与会来宾个个愣在那里，他们不敢相信这是真的，难道他真的发疯了？这个时候，收藏家又说：“大家都看到了，我已经烧掉了其中一枚。换句话说，我手上的这一枚是世界上独一无二的，它，才是真正的无价之宝！现在，我要把它卖给懂得鉴赏它的人，请大家出个价吧！”这时，喊价声不绝于耳，大家争先恐后想要获得这独一无二的至宝，最后，竟然以五百万英镑成交了，打破有史以来最高的记录。收藏家转眼之间就赚了三百万英镑！ 如果你也拥有一个全世界独一无二的稀世之宝，你会如何珍惜它呢？你是否想过，你自己本身也是绝无仅有，独一无二的。你的外表、动作、独特和思想都是唯一的，过去没有、现在没有、将来也不会有其他的人跟你一模一样。在这天地之中，你就是你，无人可以取代！遗传、环境、遭遇和经验造就了我们自己。无论他是什么样子，我们都应以接纳他、喜欢他、珍视他，因为那毕竟是我们自己。 人的动作或行为能反映出一个人在独特上的某些特质。 什么是独特？ 独特是指一个人的人格在对人、对已、对事物乃至对整个环境的适应上所显示出的独特表现，所以又有人称它是人格特质。其特点如下： 具有相当的稳定性、一致性； 具有持久性； 会受遗传、环境、成熟度、学习等因素的影响。 活动一：人物特写 我们在日常生活中常会用一些形容词来形容某些人。例如：你很活泼、他非常内向、我是个随和的人等。而活泼、内向、随和这些词所描述的就是一个人的独特。今天我们就来看看班级内同学们的独特是怎么样的。自己的独特又是怎么样的。希望通过自己的坦诚表达与别人的真诚反馈，增进大家对彼此的了解和对自己的认识。 活动进行的方式： 请学生从学生不同的人形图中挑选出最能代表如下这些人独特特质的图形。 这些人分别是：①自己；②座位前、后、左、右的4位同学；③不坐在自己周围的1—2位本班同学。 将代表自己独特特质的人形图沿裁剪线剪下，用胶水粘在学生用书第64页中，同时写上自己的姓名、学号及选该图的理由。 将代表其他同学独特特质的人形图沿裁剪线剪下，分别用胶水粘在学生用书第65页的相应位置，并分别写上：①同学的姓名。②选择的原因。③在左下角写上自己的姓名，以示负责。填好后沿裁剪线剪下，交给对方。 如果无法从附件中找到代表自己或别人的独特特质的人形图，则可以自行在学生用书第64—65页的相应位置上画出来。 活动的原则： 彼此坦诚； 根据同学平时的整体表现提出反馈，不可根据单一事件提出看法。例如：张三很热心，是指对大部分的人、事、物而非仅指对某人或某事。 应避免提出具有人身攻击色彩的理由，或指出别人无法改变的缺点、非独特的特质，如愚笨、肥胖、丑陋等。 对自己写给别人的内容要负责，对别人写给自己的反馈要重视。如果反馈内容属于负责看法，反思后发现的确属实，则应欣然接受并努力改进。 活动二：独特拼图 请学生将别人送给自己的人物特写内容，分别用胶水粘在学生用书第66页的“独特拼图”中。 活动三：独特大串联 请学生就自己“独特拼图”上的资料加以整理归纳，内容分为三部分。填写在P67页上。 活动四：你的性格轮廓 共计40题，20分钟内完成。 此性格测试问卷不在于测试你性格的好坏。 每题选择一条最接近自己性格的答案，也必须选择一条答案。 最后做统计。 1、S 一向充满活力，并将快乐感染别人 P 情绪平稳，容易反应，如人所料 M 对学术、艺术特别爱好，如交响乐、戏剧 C 确信自己的个人能力会成功 2、M 以自己完美的标准来衡量事情 C 自给自足，自己生活，自信，无需别人帮助 P 从不说或做引起别人的不满和反对的事情 S 鼓励别人参与，加入并能