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例谈“蚂蚁爬行路线”问题 杭州文澜中学 章燕 《数学课程标准》中提出数学探究活动已成为贯穿整个初中数学的 重要课程。而数学变式教学能帮助学生养成类比推理的思维能力， 利用“变 式教学”和“变式训练” ，通过对数学问题多角度、多方位、多层次的讨 论和思考，可以展示数学知识发生、发展以及应用的过程，有意识、有目 的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质 中探究“变”的规律，使所有知识点融汇贯通，促进学生更快地理解知识 的本质、深层次挖掘知识要点。 “蚂蚁爬行路线”问题是一类重要的几何方案设计题， 它经常出现在学 生的练习和测试中， 所以在初三复习课时有目的地系统的对这一类问题归 类复习。 一、 正方体 C B 如图，已知立方体的棱长为 1cm,一只蚂蚁从点 A 1cm 3 沿立方体表面爬到点 C，试求它爬行的最短距离是 1 多少？ A 分析：只要将 1 平面和 3 平面展开，根据两点之 C B 间线段最短，可知从 A 到 B 的最短路程就是线段 1cm AB ., 则从 A 点到 C 点的最短路程长就是线段 AC A 1 长为 5 cm. 二、长方体 C 如图，已知长方体的长、宽、高分 B 4cm 别为 5cm，4cm,3cm，一只蚂蚁从点 A 沿 长方体表面爬到点 C，试求它爬行的最短 3cm 距离是多少？ A 5cm 分析： 将长方体表面展开后，有如下三种情况： C 3cm B C