人教版高一必修二3.2以种植业为主的农业地域类型教案.pdfVIP

《以种植业为主的农业地域类型》 教学设计 教学设计 教学主题 以种植业为主的农业地域类型 一、教材分析 《以种植业为主的农业地域类型》是人教版的第三章第二节。农业是受自然环境影响最 大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影 响越来越大。以澳大利亚的混合农业为例子学习了如何进行农业地域类型的区位分析，本 节以季风水田农业和商品谷物农业为主的农业地域类型进行分析，进一步加强学生进行区 位分析的能力。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要 充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自 然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 二、学生分析 由于初中地理重在记忆知识点，而高中地理尤其是必修一重在理解形成现象的原因，所 以高中地理的学习难度有所增加。高一学生思维活跃，接受能力强，生活体验已经较多， 结合生活实际进行课堂学习应该可取得良好效果。 三、教学目标 1. 识记季风水田农业和商品谷物农业的生产特点及其形成条件 2. 会分析、评价不同地区以种植业为主的农业地域类型的生产条件 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 页 上节课我们学习了“澳大利亚混合 农业地域的形成”知识，请一位同学 说一下澳大利亚发展混合农业的区位 优势。 回顾旧知，温习如何 混合农业是种植业和畜牧业相结 导入 回答、聆听 分析农业地域类型的 合的一种农业地域类型，接下来第二 三节将进一步分别探讨以种植业为主 基本思路。 的农业地域类型和以畜牧业为主的农 业地域类型。这节课先来学习以种植 业为主的农业地域类型。 参照学案基础知识梳理 预习 1 预习 熟悉教材内容 一、季风水田农业 根据学案材料及教材图 3.11 探究亚洲 培养学生区位分析思 独立分析、 探究 季风水田区形成该农业地域类型的区 路及其从材料和图中 位条件有哪些？ 小组讨论 提取信息的能力 季风水田农业的特点，分析特点成因 讲授新课 1 及其发展措施，并总结“一大一小一 聆听、记录 帮助其理解记忆特点 高三低” 记忆季风水田农业的区位优势及其特 当堂记忆 1 背诵 当堂记忆，印象深刻 点 做到学以致用，帮助 当堂训练 1 学案 1-5 题 做题、展示 记忆和理解