部编版语文三年级上册第四单元教材分析.doc

部编版语文三年级上册第四单元教材分析 单元主题 阅读策略预测 单元地位 本单元位于教材中的第四单元，是个全新的单元。本单元围绕“阅读策略预测”这个语文要素安排学习内容，这是一个特殊的语文要素，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。旨在引导学生学习掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。 单元目标 课程标准 （一）识字与写字? 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声、不指读。3.学习略读，粗知文章大意,能联系上下文理解词句的意思。4.能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。 7.在理解语句的过程中，体会句子与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。5．课内习作本学期8次左右? （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3． 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 教材分析 主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不下的老屋》写老屋想倒下，但是小动物请求帮忙，老屋都一一答应，最后小蜘蛛一边补网，一边给它讲故事，直到现在老屋也没有倒下。赞扬了老屋乐于助人、一心为他人着想的品质。《胡萝卜先生的长胡子》课文描写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因占到了果酱越长越长，让我们感受到了童话世界的神奇。《小狗学叫》告诉人们每种食物都有自己的特点，千万不能生搬硬套。总之本单元都是围绕故事展开的，引导学生推想情节，续编故事，激发学生的想象力。 学情分析 三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。初步掌握一些理解难懂词语的方法，学会在语境中理解词句。学会通过找关键词句（中心句）初步理解段落内容，能运用一定的阅读方法进行阅读，学会采取不同的方式概括文章的内容，把握文本的脉络。有的同学能运用猜想的方法进行阅读，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 单元目标 1.会认本单元42个生字，其中“洞、准、备”等13个会写，读准“吗、担”等5个多音字，会写本单元中的重点词语。 2.巩固查字典的方法，自主识字，结合语境正确认读“假、几”等多音字，积累成语，发现成语的特点。 3.学习预测的一些基本方法，能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的发展。12课要能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预设，初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。13课能尝试根据文章或题目预测故事的主要内容，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。14课能预测故事的结局，做到预测有一定的依据，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，能运用预测策略阅读课外书。 4.口语交际能交流名字的含义和来历，能交流预测的作用和乐趣。习作能根据插图和提示尝试续写故事，并学习正确使用修改符号。 5.