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《鲁滨孙飘流记》教学反思 《鲁滨孙飘流记》教学反思 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的 主人公，木课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流 到荒 岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十 多年。 课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住, 到 处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要 在这样 恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙 述鲁滨孙在 荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野 兽，盖起简陋的 住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨 孙“把捕到的活山羊 畜养起来” “用这点儿麦种反复种收”解决了 生存的必要条件——食 物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才 干和坚强的意志。 在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发 现 野人的脚卬，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆 小，而 是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种 种努力，不 外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。 而在与世隔 绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无 疑是一种极其严 酷的挑战。鲁滨孙而对困难毫不畏惧，自己想办法, 利用周围可以利用 的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和 经验，对于处在生存竞 争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个 很好的启示。 为了使学生感悟鲁滨孙而对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙 在 荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我特别设计 了让学 生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课 文重点部 分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织 学生谈谈从鲁 滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。 进而讨论一下，在 竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会 生存”，学会竞争。学 生受益非浅。本文教学后，在班中掀起了读 原著的热潮。从学生所写的 读后感中，可以看出本文对学生思想上 的触动是很大的。 这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手 进 行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时 来讲。 第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内 容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导 学生 从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜 困难的。 这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答 的语言准确、 概括全而的要数赵霖同学了，我趁机表扬他，激发其 他同学回答问题的 兴趣，牛林洁、商梦瑶、刘彦平、赵小雨同学表 现得也非常积极。然 后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人 物的特点，让学生学习鲁 滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精 神。我班赵传凯、赵霖、牛林 洁等几位脑子聪明的同学能马上找到 文中具体的句段来分析，我感到非 常高兴。 第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出 来 的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄 运及时 调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让学生 摘录精美句 子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。 并设下疑问，比 如：鲁滨孙救了 “星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮 食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家 课外阅读《鲁滨孙漂流 记》原著，并写出心得体会。 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的 主人公，木课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴 失事， 漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难， 生活了二十 多年，最后终于成功地返回英国的事。 首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每 个 人最起码的木领，同学们将而临人类生存竟争激烈的时代，怎样 学会生 存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。 接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些 什 么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪 冲到了 一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战 胜种种困难 的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下而学 习故事就很感兴 趣了。 本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边 想 想文章的.主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了 文章 的思路。 然后重点学习文章 2 8自然段。学习这部分