四年级《小数的产生和意义》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级《小数的产生和意义》教学设计 魏 四年级《小数的产生和意义》教学设计南海小学 吴蔚教学目标：(一)学问方面1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．把握小数的计算单位及单位间的进率。(二)能力方面1．培育学生的动手操作能力及观看力。2．培育学生的抽象概括能力。(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具预备：投影片、直尺。教学步骤一、 铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　0.7里有(　　　 )个0.1。(2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　10个0.01是(　　　 )。(3)写成小数是(　　　 )。　　　　　　　写成小数是(　　　 )。(4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小