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《细胞分裂》教学反思 生物团队 姚超 预设兴趣点达标情况： 兴趣导入： 1、多媒体展示多名学生学生从小到 大的照片，激发学生的学习兴趣，使学 生快速融入课堂，并进一步提出质疑“生物体为什么会由小变大”引出本节课 的主题——细胞的分裂 2、通过播放“动植物细胞分裂视频”，使学生更直观的观察细胞分裂的过程，激 发学生兴趣，教学效果良好。 对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个 变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学 生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题 进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽 然接受，但很不理解，启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记 得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为 如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限 量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什 么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。 在经过最初两个班的教学实践后，我发现活动中问题的设计以及组织讨论 的效果比较好，大多数学生理解了细胞的体积与表面积(细胞膜)、细胞大小与物 质交换的关系，但部分学生搞不清楚其中的关系。后来又做了改进，我自己用马 铃薯做了一些棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体，用红墨水进行演示。又 设计了一些问题。 1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红面积是多少面 积与体积比是多少？ 2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少把它放入红墨水里，它 6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个 小正方体有几面被染红面积是多少面积与体积比又是多少？ 3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水，情况会如何呢？ 经过以上演示和问题的讨论回答，所有学生都理解了细胞体积与物质交换 的关系，从而明白了细胞为什么这么小。 这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教学过程大多以问 答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂，也比 较有兴趣，都能做到积极地思考。 但也存在不足，这一节课内容较多，有一些内容比较抽象，学生也反映听得 懂，但速度快了点。应该分为两节课上，这样速度可以适当放慢，内容可以讲得 更具体、详细一些！ 这节课的精彩之处在于课上教师通过演示实验和指导学生对实验现象的分 析从而引出课题。在新课题的教学中，利用了课件直观展现细胞分裂的过程，以 及利用谈话法，引导学生步步深入地探讨一系列问题，使学生对细胞分裂的知识 有较深刻地理解，对模型法有一定的感性认识和实际体验，较好地培养了学生的 科学素养。