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五年级上册数学教案-数学好玩图形中的规律｜北师大版 五年级上册数学教案-数学好玩图形中的规律｜北师大版 PAGE / NUMPAGES 五年级上册数学教案-数学好玩图形中的规律｜北师大版 《图形中的规律》教学设计 商丘市文化路小学 路静 《图形中的规律》教学设计 一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册第六单元 《图形中的规律》第 97-98 页。 二、教学目标 1、经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形规律的方法。 2、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的 关系。 3、结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括的能力。 三、教学重点 经历探索的过程，体验发现图形规律的方法。 四、教学难点 掌握一些解决问题的方法和策略。 五、教学准备 小棒，每组的统计表格。 六、教学过程 （一）、探究新知： 1、 独立三角形的摆放规律 师：同学们，如果老师给你 3 根同样长的小棒，你能摆成一个什么样的封闭图形？（课件出示） 师：像这样继续摆下去，摆 2 个三角形需要几根小棒？摆 10 个三角形需要几根呢？那如果摆 n 个三角形呢？这里的 “n”表示什么？ 生： n 表示三角形的个数 师：哦，这种图形的规律是： 小棒的根数等于三角形的个数 * 3 ， 这就是这种图形的规律， 其他图形的呢？今天我们就一起来探究图形中的规律。 2、 连续三角形的摆放规律 师：在这里我们用 6 根小棒能摆成 2 个三角形，现在老师让你用 5 根小棒摆 2 个三角形，你们能摆出来吗？这位同学摆的你们能看懂 吗？（课件展示） 师：刚才也是摆 2 个三角形，现在也是，那用的小棒的个数为什么会少了一根呢？到哪儿去了？ 生：三角形的边重合了。 师：也就是说这两个三角形公用了一条边， 我们把这条边叫做这两个三角形的公共边。（板书：公共边） 师：像这样继续摆小棒， 摆 3 个三角形，需要多少根小棒， 是的，我们马上能看出来需要 7 根，那摆 10 个三角形，又需要多少根小棒呢？（ 21 根） 学生猜测 师：到底谁说得对呢？我们怎么证明呢？（摆一摆，算一算） 现在你们就动手摆一下， 同桌合作，一个人摆，一个人记录在表格里，最后，想一想你能发现什么规律？为了有序的进行活动，我们会有活动的要求，请自己看大屏幕的要求： （课件出示表格和活动要 求） 学生摆好后， 展示，分别找几个同学说一下每个同学所摆图形要几根小棒。 师：通过刚才的摆、画、算，你有什么发现？ 生：第一个三角形三根， 后面每多一个三角形，小棒就增加 2 根（课件演示并填表） 试着总结规律：（三角形的个数 -1）*2+3 ，当三角形的个数为 n 时，小棒的根数 =2（n-1）+3 师：我们发现了一条规律，还有其他的规律吗？ 预设：看图电脑演示（如果把第一个三角形的第一根小棒撇开不管的画，那么每个三角形都可以看成两根小棒） 三角形的个数 *2+1= 小棒的根数 1 个三角形就是 1*2+1=3 2 个三角形就是 2*2+1=5 根 3 个三角形就是 3*2+1=7 根 师生：因此规律二可以说成，三角形的个数 *2+1= 小棒的根数，当三角形的个数为 n 时，小棒的根数 =2n+1。 师：我们发现了又一条规律，这些规律相同吗？ 生：我们通过计算发现相同的三角形个数都可以算出小棒的根数，因此两个规律是相同的。 师：是的，孩子们，同一个图形，我们探究规律的方式不同，得出的算式有可能不同， 但是最后的结果是相同的。 那么还有其他的规律吗？ 生：两个三角形时有一根小棒重复， 三个三角形时有两根小棒重复 师：其实，还有其他发现规律的方式， 我们课下再找一找有没有其他的方式来探究规律呢？ 师：刚才我们通过摆一摆，画一画，数一数，想一想找到了这么 多的规律，笑笑就按照我们找到的规律继续摆下去，她一共用了 37 根小棒，你知道她摆了多少个三角形吗？你能用什么方法算出来呢？ 我们可以列算式， 还可以怎么做呢？比如说列方程， 现在请你用你喜欢的方法快速的做出来。 算出来多少啊？我现在有问题了， 像这样摆 18 个小三角形需要多少根小棒呢？再请你算一算。是不是 37 根呢？ 这样我们就对这道题进行了反思和验证， 说明我们的做法是对的， 因此，在我们的学习过程中，一定请我们所有的同学都要养成一个检查、反思的良好的学习习惯。 （二）拓展新知： 师：那么，也像这样，借用前一个图形的一条边， 继续摆四边形，小棒的根数和四边形的个数之间有什么规律呢？ 学生讨论，教师指导。 课件演示：四边形借用前一个图形的一条边，因此，每多一个四边形，加三根小棒。如果我们把第一个四边形看成一根和三根，后边每多一个小棒的根数就加三。 师：因此我们的规律就可以写成：四边形的个数 *3+1= 小棒的根 数。 师：那像这样后一个图形也借用前一个图形，摆