2022年初中化学《物质的变化》同课异构教案.docxVIP

物质的变化 教学目标 【知识与能力】 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。 【过程与方法】 分清物理变化和化学变化的区别及联系，学会比较的方法。 【情感态度价值观】 1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 2.培养严谨务实的科学作风。 教学重难点 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念。 【教学难点】 如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 教学过程 导入新课 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气或冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。现在我们就来学习物质的变化。 新课讲解 [讲解]化学是一门以实验为根底的学科，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。[观察活动]变化1 火柴梗被折断 现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质。 变化2 水的三态变化 现象：水的状态变化，没有生成新物质。 变化3 石蜡熔化成液态蜡油 现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。 变化4 玻璃破碎 现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。 变化5 蔗糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到蔗糖 现象：蔗糖形状和状态变化，没有生成新物质。 [提问]上述实验有什么共同特征？ [分析]上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。 [教师活动]引导学生小结物理变化的概念。 物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。 [小结] 1.没有生成新物质的变化叫做物理变化。 2.物理变化的特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液态、固态)的变化。 [提问]?判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ [检查]请举出生活中物理变化的例子。 [观察活动] 【实验1-5】火柴梗燃烧 燃烧前：火柴梗。 燃烧时：有明亮的火焰，有发光发热现象。 燃烧后：黑色固体。 【实验1-6】镁条燃烧 燃烧前：镁条是银白色的固体。 燃烧时：发出耀眼的白光，并且放出热量。 燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。 [分析]火柴梗燃烧后生成黑色的固体、水蒸气和二氧化碳(后两者散发到空气中)，它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。 [讨论交流]完成下表后答复：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？ 颜色 形状 镁条燃烧前 银白色 固体条状 镁条燃烧后 白色 粉末状 最能说明镁条燃烧发生化学变化的证据是：生成白色粉末状新物质 [讲述]观察化学反响通常要注意三个阶段的现象：反响前的现象→反响进行时的现象→反响后的现象。 [观察活动] 【实验1-7】在盛有少量石灰石(碳酸钙)固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。 观察：产生气泡。 判断：发生化学变化。 【实验1-8】在装有少量黑色氧化铜粉末的试管中，参加2mL稀盐酸，加热。 观察：颜色发生变化。 判断：发生化学变化。 【实验1-9】将原装可乐瓶的瓶盖翻开后，改用带导气管的瓶塞把瓶口塞紧，把导气管通入到盛有少量澄清石灰水的试管中。轻轻摇动可乐瓶。 观察：产生白色沉淀。 判断：发生化学变化。 [分析]物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依据。 [讲解]在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有化学变化。 [课堂小结] 这节课我们学习了物理变化和化学变化，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪些是物理变化，哪些是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或形状发生改变，没有生成其他物质；而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。 板书设计 1.3?物质的变化 一、物理变化：没有生成新物质的变化叫做物理变化。 二、化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化学反响。化学变化伴随现象：发光、发热、变色、放出气泡、生成沉淀等。 三、化学变化的判断依据(即化学变化与物理变化的本质区别)：有无新物质生成。 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于