人教版高中历史选修一第一单元2《除旧布新的梭伦改革》教学设计(共1课时).pdfVIP

《除旧布新的梭伦改革》教学设计 教学目标 知识与能力 （1）识记解负令的内容，确立财产等级制度的方法、标准、权利与义务，以及 梭伦改革在发展工商业方面的措施； （2）理解梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性，财产等级制度改革不能带来 真正的平等、以及公民权利提高的进步意义和局限性； （3）分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响，探究梭伦改革对雅典社会经 济发展的影响。 过程与方法： （1）指导学生阅读教材内外的内容，从多角度认识、解释历史人物，进一步提 高学生阅读历史资料，获取有效信息的能力。 （2）通过分析表格观察图片，运用比较的方法正确评价财产等级制度； （3）用归纳法概括“解负令”的基本内容；结合背景分析其意义和影响； （4）通过学生表演课本剧，再现梭伦改革内容，调动学生的参与意识，加深学 生的改革的理解。情感态度与价值观 （1）通过对改革背景的分析，使学生认识到顺应潮流，实事求是，改革就能成 功； （2）从经济与政治的关系理解鼓励发展农工商业的意义； （3）通过对改革内容的分析，使学生认识到进行一场社会变革来调整生产关系 中不适应生产力发展的因素， 从而更好的促进生产力发展， 联系我国国有企业改 革同样如此。 教学重难点 重点：梭伦改革的内容。 难点：梭伦改革的评价。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 ★新课导入： 复习导入法： 根据前一节课学习， 请学生回忆梭伦改革的历史背景， 然后直接进 入改革具体措施的学习。 ★讲授新课 梭伦改革的内容 （一）颁布“解负令”等法令： 1、措施： （1）颁布“解负令”： 含义：“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。 雅典债的来源： 分两种， 即因契约而产生的债和因损害而产生的债， 亚里士多德 在《尼柯马赫伦理学》中称前者为自由之债，后者为不自由之债。梭伦改革前， 雅典农民的境况极其艰苦， 借了财主的债若还不起， 财主就在借债者的土地上竖 起债务碑石，借债者就会沦为“六一汉”，他们为财主做工，收成的六分之五给 财主， 自己只留六分之一。 如果收成不够缴纳利息， 财主便有权在一年后把欠债 的农民及其妻、子变卖为奴。 措施：废除所有债务；释放和赎回债务奴隶；废除“六一汉”制度； （2）颁布占有土地的最高限额法： 目的：防止产生新的债务奴隶； 内容：规定个人占有土地的最高限额。 （3）制定“遗嘱法”： 目的：杜绝贵族任意侵占平民财产； 内容：规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。 （4）安抚贵族： 目的：减轻贵族的强烈反抗，稳定社会秩序； 措施：允许贵族保留祖传的地产，使贵族得以继续保持优越的经济地位。 特点：调整改革措施， 有效地保证改革的顺利进行， 体现了改革的策略性和政策 的灵活性。 2 结果和意义： （1）有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁； （2）促使社会结构发生了重大变化，扩大了公民的基础：原来的债务奴隶、平 民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民； （3）但并未废除奴隶制，并走上了奴役外邦奴隶的道路。 （二）确立财产等级制度： 1、目的：打破贵族的世袭特权； 2、原则：财产的多少； 3、方法：公民每年的总收入折合成农产品计算财产，按财产的多少划分四个等 级。 4 、评价： 局限性：未实现公民间真正的平等。 由于确定财产等级的标准是财产的多少， 财产越多， 等级越高， 享受的权力就越 大，因此，这一制度并未实现公民之间的真正平等，像第四等级的农民、手工业 者在没有薪金补贴的情况下不可能经常参与政权。 进步性：打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面， 为非贵族出身的奴隶主开辟 了参与政治权利的途径，是一个历史的进步。 （三）改革权力机构，建立“四百人会议” 1、目的：进一步打破贵族的专权 2、措施： （1）恢复公民大会作为国家最高权力机关：公民大会是古希腊城邦国家的最高 权力机构， 主要职权有有权决定战争、 媾和等国家大事， 并有权利选举国家公职 人员。梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的