闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (4).pdfVIP

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学目标： 1、 了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。 2、 理解诗的内容， 学习本诗情景交融、景物人格化的艺术手 法。 3、 体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 教学流程： 一、 导入 星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百 转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时 空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、 让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇 接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠 擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李 白。 游戏看图猜诗歌 。猜出诗歌并朗读。 通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、 重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么 样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。 二、 预习与交流 1.作者简介 李白(701—762) ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人， 被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然， 音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有 的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 2.背景链接 王昌龄 （698—757 ），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太 原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人。王 昌龄与李白、高适、王维、王之涣 等人交往深厚。其诗以七绝见 长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝 圣手”。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙 标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 三、 初读诗题，初晓诗情 1、学生读诗题，联系课下注释 ，解释题目意思，并划分题目朗读 节奏。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄。 2、简要说说李白写下这个诗题的时候，该是一种怎样的心情？ 四、初读诗歌，寻找诗眼 （一）朗读诗歌 1、师范读 2、学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随 君\直到\夜 \西。 3、全班齐读。 （二）初步理解诗歌，读懂诗眼 1、小组合作，结合注释，理解诗歌大意。 在杨花落完子规啼鸣的暮春时节，我听说您被贬为龙标尉，一路要 经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一 直到夜郎以西。 2、寻找“诗眼” 从诗歌中选一个词作此诗的“诗眼” （愁心） 五、再读诗歌，读懂诗眼。小组讨论 1、诗人借助哪些景物来表现“愁心”？ 描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮 春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗 伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒 僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中， 它总悲哀凄惨地啼叫着。这表达了李白对朋友被贬谪的悲痛，心里 在滴血一般。 2、诗人因为什么事情而“愁”呢？ “闻道龙标过五溪”。“闻道”表惊惜，“过五溪”，见迁谪之荒远， 道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意已见。 3、诗人的愁心托付与谁了呢？为什么？ 明确：“明月” 因为：（1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友 情的纯洁。 （2 ）明月是圆的，象征团圆，引人深思。 （3 ）拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无 可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。 4 、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 对友人的思念、同情和关切之情。 六、名句赏析 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟 人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析 其作用。 （1）拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。②奇 特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己 对朋友的怀念和同情带到夜郎西。③情景交融（或以景传情、借景 抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋 友的怀念和同情。 七、小结 诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合 的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎 西。这