善用“激励机制”促进后进生健康生长.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 善用“激励机制”促进后进生健康生长 魏 前两年，我接任某毕业班的班主任工作。此班学习成果欠佳，课堂纪律偏差，尤其有个别后进生更是全校著名。上任后的第一节班会课，我在黑板上写了一个大大的“人”字，此后转身对全体同学说：“友爱的同学们，你们知道‘人’字的含义吗？”“不知道。”“‘人’字结构简洁明了，长撇短捺，长撇代表每个人的优点，短捺代表每个人的短处，每个人都有优点和短处，这才是一个正常的人；但是，假如捺长，撇短，那么这就是‘入’，而不是‘人’了。”我意味深长，在‘不是人’这三个字上加重了语气，接着我又问道：“你们说对吗？”同学们心服口服地答：“对。”我接着又说：“你们以往的表示，无论是好是差，我均不知道，我看到的是今日的你们，所以让我们一切从头开始，一起努力，做好每一天。”就这样，我用激励的语气，表扬了全班同学，因为只要是‘人’，每个人都有自身的优点。第二天早读课，我发觉全班同学都在仔细读书，班级出现了前所未有的好兆头。作为班主任假如把表扬这一教学艺术作为单纯的技术手段