人教版《5以内的加法》说课稿.pdfVIP

人教版《 5 以内的加法》说课稿 《5 以内的加法》说课 说教材 《5 以内的加法》是人教版义务教育课程标准实验教科 书数学一年级上册 《1—5 的认识和加减法》 单元中的教学内 容，是在学生认识了 1—5 各数，掌握了 5 以内数的顺序及 各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节 课是要引导学生探究 5 以内加法的计算过程，会用自己理解 的方法口算 5 以内的加法，为以后继续学习加法打下坚实的 基础。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算 法多样化的思想。 通过 3 个小朋友计算 4+1= ？的思考过程体 现不同思维特征的小朋友在计算上有在的明显差异，承认学 生间的这种差异，肯定学生的 3 种不同思考方法，是尊重学 生的想法，因施教的一个重要体现。 教学目标 1. 使学生经历与同伴交流 5 以内的加法的计算过程， 会 用适合自己的算法正确计算 5 以内的加法。 2. 使学生感受与同伴交流的乐趣。 3. 培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 教学重点：激励每个学生说出自己计算 4+1=5 的过程。 教学难点：使学生会用数的组成知识来计算 5 以内的加 法。 二、说教法 教师要依据新课程的教学历年处理教材，既尊重教材， 又不拘泥与教材。要结合学生身边的生活事例重组与呈现教 材内容，以利于学生自主探究，合作学习，培养他们应用教 学的意识， 教学的要领是： 重视基础， 做好过度， 掌握规律， 教师要引导学生充分参与教学活动，充分发挥浅能，以促进 学生进行自主探究和思考，促进合作交流和反馈，培养自学 能力与初步的研究能力。为了使学生真正学好这一知识，教 学中充分利用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供 丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极 性和主动性，学生充分的观察、感悟、发现图中的教学信息 的基础上，自主提出问题，解决问题，在获得知识的同时， 观察能力提供， 思维能力得到发展， 并获得积极的情感体验， 为后续学习积累了一定的感性经验。 三、 说学法 1. 加强基础训练。 2. 促进主动探索。 3. 引导学生用最简便，最快的方法计算 5 以内的加法。 4. 适时练习，培养能力。 下面我会说在说教学过程中，具体详细地说。 四、 说教过程 （一）复习 5 以内数的组成 师：我说 1， 生：我说 5 ， 1 和 4 组成 5 。 师：我说 4 ， 生：我说 1， 4 和 1 组成 5 。 师：我说 2 ， 生：我说 3 ， 2 和 3 组成 5 。 师：我说 3 ， 生：我说 2 ， 3 和 2 组成 5 。 课始，师生以 “拍手对口令 ”游戏的方式复习 5 的组成， 符合一年级学生的年龄特点。这样，可以迅速集中学生的注 意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为 学生搭配进一步探究 5 以内加法的 “脚手架 ”。 （二）创设情境，引导探究。 1.出示情境图，提教学问 题。 电脑客件出示课间操场上有