2022年初中化学《二氧化碳的性质和制法》同课异构教案.docxVIP

二氧化碳的性质和制法 教学目标 【知识与能力】 1.了解二氧化碳的性质、用途，能够解释二氧化碳在生活和生产中的应用。 2.了解实验室制取气体的一般思路和方法。 【过程与方法】 掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，与氧气的实验室制法相比较，提升对知识的归纳、迁移、运用的能力。 【情感态度价值观】 通过认识二氧化碳对环境的影响，了解温室效应及自然界中碳的循环，体会环境保护的重要性。 教学重难点 【教学重点】 二氧化碳的性质及其制法。 【教学难点】 引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 教学过程 教学环节一二氧化碳的性质 [情景导入]在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞〞，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无恙，人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖〞，科学家玻曼尔来到山洞揭开这个谜，原来这“屠狗妖〞就是二氧化碳！ [探究活动]问题：二氧化碳有哪些性质？ 1.先回忆已学知识，看看对 CO2 的性质了解多少？(观察一瓶 CO2，学生自由表达) 2.做【实验 5-5】观察记录现象，引导学生推导出两个结论：二氧化碳密度比空气大、不支持燃烧。 [介绍]气体密度大小比较方法：相对分子质量越大的其密度就越大，空气的平均相对分子质量为29，故CO2密度是空气密度的倍。 3.演示【实验 5-6】记录现象，推断出 CO2能溶于水，并生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红。 4.做【实验 5-7】记录现象，推断出CO2能与石灰水反响生成难溶于水的白色 CaCO3。 [归纳总结]CO2的性质 无色无味、密度比空气大的气体。不能燃烧也不支持一般燃料的燃烧。不支持呼吸作用。 固态CO2(干冰)升华时能吸收大量的热。 2溶于水能与水发生反响生成碳酸。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定，遇热会分解。 H2CO3=H2O＋CO2↑ 2与石灰水作用，生成CaCO3白色沉淀。 CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 教学环节二实验室制取二氧化碳 [复习导入]在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和集气装置两局部组成。 [问题讨论]在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行？ [探究]教师演示【实验 5-8】，引导学生边观察边思考以下问题： 1. 当大理石与稀盐酸接触时，看到什么现象？ 2. 收集 CO2的集气瓶为何瓶口向上？ 3. 能用排水法收集CO2吗？ 4. 如何检验集气瓶已收集满？ 5. 长颈漏斗的下端未浸入溶液中，结果会怎样？ 6. 该反响的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaC12+H2CO3 碳酸不稳定容易分解：H2CO3=H2O＋CO2↑ 两式相加便是总的反响式：CaCO3+2HCl=CaC12+H2O+ CO2 ↑ [练习]在制取CO2及O2的实验中，有关性质的比较，请填写下表空格： 反响物及 其状态 反响条件(是否加 热或参加催化剂) 其密度比空气 的密度大或小 是否与空气发生反响 O2 CO2 [讨论] 实验室制取气体的思路和方法，师生交流、教师评价、归纳。 1. 选择适当的反响。(该反响可行吗？有无别的气体同时生成？反响条件在实验室内能满足吗？是否平安、方便？) 2. 选择适宜的装置。 发生装置确实定取决于两个条件： (1)反响物状态(固-固、固-液)； (2)反响条件(加热、不加热)。 固-固加热型固-液不加热型 　　　向上排空气法 (相对分子质量大于29的) 集气装置　排空气法 集气装置 向下排空气法 (相对分子质量小于29的) 　　 排水法 (难溶于水，又不与水发生反响的，相对分子质量接近29的) 3. 检验气体及验满。 [阅读]什么是温室效应，关注温室效应，增强环保意识。 [分析]二氧化碳的含量在自然界中是动态平衡的，但是如果人为改变二氧化碳的含量就会造成——温室效应。 [提问] 1.二氧化碳的来源有哪些？ 2.什么是温室效应？引起温室效应的原因是什么？ 3.造成温室效应的气体有哪些？ 4.如何防止温室效应？ [答复]1.二氧化碳来源于动植物的呼吸，化石燃料等的燃烧。 2.地球大气层中的CO2及水蒸气等就像温室的玻璃一样，让阳光可以透过，又能吸收地表的红外线辐射，阻止地表热量向外散发，起了保温的作用，人们称为“温室效应〞。引起温室效应的原因有植被遭到破坏和化石燃料的燃烧等。 3.二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。 4.减少化石燃料，使用清洁能源；大力植树造林。 [讨论] 自然界中碳元素是如何循环的？(阅读、讨论、自由表达) [小结]今天大家探究了CO2的实验室制法，关注了温室效应，知道了自然界中碳元素的循环。 板书设计 二氧化碳的性质和制法 一、二氧化碳的性质 1.二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大的气体。 2二氧化碳的化学性质： CO2+H2O=H2CO3 CO2＋Ca(O