2022年初中化学《第二节金属的化学性质》同课异构教案.docVIP

第九单元 金属 第二节 金属的化学性质 〔共2课时〕 ● 教学目标： 知识与技能： 1、说明金属与氧气、与盐酸、硫酸及与盐溶液反响的重要化学性质，并能解释日常生活中的一些现象。 2、能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。 3、说明什么是置换反响。 过程与方法： 课堂中，经教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观： 1、通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。 2、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 ● 教学重点： 金属的化学性质、置换反响、金属活动性顺序。 ● 教学难点： 金属活动性顺序的应用，判断金属活动性强弱的方法选择。 ● 考点、易错点： 金属的化学性质、置换反响、金属活动性顺序。 ● 学情分析：学生已经知道了镁带能在空气中燃烧，铁丝能在氧气中燃烧，铜再空气中加热可以和杨七发生反响，镁、铝、铁、锌等金属能与盐酸、稀硫酸反响等事实，但这些知识都不是站在金属的角度来认识的，比较零散，不系统，也不深入。 ●课 时：2课时。 ● 教学设计： 【创设情境】通过上节课学习我们知道金属材料被广泛使用，这不仅是由于它们具有优良的物理性能，还与它们的化学性质密切相关。今天我们就一起学习金属的化学性质。〔教师板书〕 同学们，你们已经知道金属具有哪些化学性质呢？ 学生答复：可以和氧气、盐酸或稀硫酸反响〔教师板书：一、与氧气反响 二、与酸反响〕，那么金属还可以和哪些物质反响呢？在反响中有什么规律呢？这是我们这节课所要学习的主要内容。 【活动一】探究金属与氧气的反响 【师】请同学们回忆铁在氧气中燃烧、铜在空气中加热时的现象。 【生】答复现象。 【师】展示视频：铁在氧气中燃烧、铜在空气中加热时的现象 【生】写出化学方程式。 【师】其他的金属与氧气也发生类似的反响，请看铝在氧气中的燃烧。 教师演示：铝在氧气中的燃烧。 【生】观察现象并说出：发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。 【生】写出化学方程式：4Al＋3O2 2Al2O3 【师】设疑：①镁、铁、铝与氧气反响的剧烈程度是否相同？是由哪些因素导致的？ ②金属与氧气反响的产物是什么？属于什么根本反响类型？ ③能将这三种金属的活动性按由强到弱的顺序进行排列吗？ 【生】思考、答复： 【师】小结：影响金属与氧气反响的难易和剧烈程度的因素有很多，其主要因素是金属本身的化学性质，即金属的化学活动性、氧气的浓度、与氧气的接触面积等。人们利用了金属活动性的这一点，使金属更好地为人类效劳，如：金和铂很难被氧气氧化，因此可以做首饰。正所谓真金不怕火炼。 【活动二】实验探究金属与酸溶液的反响 【师】设疑：大家还记得镁和盐酸反响的实验吗？实际上有很多金属能与酸反响放出氢气。那是不是所有的金属都可与酸发生反响呢？反响时又有什么规律？ 【生】分组实验探究：控制所取酸的体积和质量分数相同。 【生】现象反响：〔课件〕 金属 现象 盐酸 稀硫酸 Fe 铁外表有气泡产生 较慢 铁外表有气泡产生 较慢 Cu 无现象 无现象 Zn 锌外表有气泡产生 较快 锌外表有气泡产生 较快 【师】设疑：〔课件〕①哪些金属与酸反响？剧烈程度是否相同？②能将这三种金属的活动性按由强到弱的顺序进行排列吗？ 【生】思考、答复： Zn Fe Cu 强 弱 【师】引出金属活动性顺序：人们经过长期的实践，总结出常见金属在溶液中的活动性顺序如下：〔课件〕 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 【师】介绍：在金属活动性顺序中：位置越靠前，活动性就越强。 【师】设疑：在金属活动性顺序中，有一种非金属元素是H，它在这里有什么作用呢？你能否依据Zn 、Fe 、Cu与盐酸和硫酸的反响情况来说明？ 【生】讨论总结：排在氢前面的金属能与酸反响放出氢气，而排在氢后面的金属不能与酸反响放出氢气。 【生】写出反响的化学方程式： Fe + HCl — Fe + H2SO4 — Zn + HCl — Zn + H2SO4 —