2022年初中化学《第一节酸及其性质》同课异构教案.docxVIP

第一节酸及其性质 第1课时 一、教学目标 知识与能力： 〔1〕了解什么是酸，了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质，初步学会浓硫酸的稀释方法。 〔2〕知道盐酸与指示剂的作用 过程与方法： 通过对浓硫酸、浓盐酸标签的识读，初步学会搜集信息的方法。 情感态度与价值观： 通过样品展示和实验视频，培养学生科学严谨的实验态度和素养。 二、重难点 教学重点：浓硫酸和浓盐酸的物理性质及特性。 教学难点：浓硫酸、浓盐酸敞口放置的结果分析。 三、教学流程 【引入】 ①展示一组问题： ②通过对学生生活中能够接触到的几种酸的提问，同时写出它们的化学式，使学生对“酸的概念〞有一个初步的认识，进而引出课题。 第一环节：认识浓盐酸、浓硫酸 [标签识读]： 多媒体展示浓盐酸和浓硫酸的标签，通过识读，指导学生筛选出其中的有用信息，如：化学式、密度、溶质质量分数、等信息。 [指导观察]： 引导学生观察浓硫酸和浓盐酸的颜色、状态，并翻开瓶塞观察现象，指导学生将观察、阅读、思考的结果填写在学案上的表格中。 [特别强调]： 1、浓盐酸敞口放置在瓶口形成“白雾〞，原因是浓盐酸易挥发，挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触形成盐酸小液滴。 2、工业用盐酸因含有少量杂质而略带黄色。 3、正确的闻气味的方法：不可凑近瓶口，要用手在瓶口处轻轻扇动，仅使少量气体飘进鼻孔。 第二环节：浓硫酸的特性 [讲解]： 1、浓硫酸的吸水性：浓硫酸具有吸水性，可作某些气体的枯燥剂。 2、稀释浓硫酸：浓硫酸在溶于水时会释放出大量的热，所以在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。 3、浓硫酸的腐蚀性：浓硫酸具有强烈的腐蚀性，如不慎沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液 4、分析浓盐酸和浓硫酸敞口放置时，溶液组成的变化，指导学生填写在学案上。 第三环节：实验探究稀盐酸与酸碱指示剂的作用 [提出问题]：二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，是因为二氧化碳与水反响生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红，那么盐酸也具有相同的性质吗？ [学生完成实验后，师生小结]： 盐酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。 [特别强调]： 颜色发生变化的是石蕊试液，不是盐酸。 [提出问题]：盐酸中有三种粒子，分别是H+、Cl-、H2O，是哪种粒子使紫色石蕊试液变色呢？设计实验证明。 [提示]：要设计实验证明哪种粒子使石蕊试液变色，要注意控制变量法在对照实验中的应用。 [小结]：通过实验证明酸能使紫色石蕊试液变红，实质上是其中H+的作用，凡酸的溶液都能使使紫色石蕊试液变红。 四、教学小结 酸的物理性质 1、浓盐酸的物理性质： 〔1〕无色、有刺激性气味的液体 〔2〕有挥发性，在空气中会形成白雾，需密封保存。 〔3〕有强腐蚀性 2、浓硫酸的物理性质： 〔1〕无色、粘稠、油状的液体 〔2〕有吸水性，可做气体的枯燥剂，需密封保存。溶于水放热 〔3〕有强烈的腐蚀性 酸的化学性质： 〔1〕酸能使紫色石蕊试液变红 五、教学反思 第一节酸及其性质 第2课时 一、教学目标 知识与能力： 〔1〕认识酸的化学性质，理解酸的化学性质实质就是H+的性质。 〔2〕知道盐的定义，会对物质进行分类。 〔3〕初步认识复分解反响，会书写常见复分解反响的化学方程式。 过程与方法： 通过对酸的化学性质的实验探究，引领学生进一步开展实验探究能力。 情感态度与价值观： 通过对酸的通性的总结，树立“结构决定性质〞的学科核心素养。 二、重难点 教学重点：盐酸和硫酸的化学性质。 教学难点：理解酸的化学性质实质就是H+的性质。 三、教学流程 【引入】上节课学习到酸的化学性质之一，能使紫色石蕊试液变红，那么，哪些物质还能够与盐酸发生化学反响呢？ 第一环节：通过实验探究学习盐酸和硫酸的化学性质。 [实验探究]： 1、引领学生按照教材完成实验，观察实验现象并做好记录，填写表格。 2、指导学生书写反响的化学方程式。 [特别讲解]： 1、铁锈的成分是氧化铁，属于金属氧化物，与盐酸反响生成氯化铁和水。 2、铁锈被盐酸除去后，铁能与盐酸继续反响，生成氯化亚铁和氢气。 3、氯化铁、氯化亚铁、氯化银、碳酸钠等物质都是由金属阳离子和酸根离子构成的化合物，这类物质在化学上称为盐。另外，铵根离子的性质与金属离子相似，由铵根离子和酸根离子构成的物质也属于盐。 第二环节：讲解复分解反响的定义及特征 [复分解反响定义的得出]： 引领学生分析盐酸与硝酸银溶液反响的化学方程式，能发现什么规律或特征？ 〔形式上是两种化合物互相交换成分得到另外两种化合物〕 板演复分解反响中“交换成分〞的过程，使学生明确在复分解反响中只是离子之间的互换反响，没有发生化合价的变化。 [适当拓展]： 复分解反响的条件：生成物中有沉淀、气体或水生成。 第三环节：