【教学设计】《实际问题与一元一次方程(1)——配套问题和工程问题》示范教学方案.docxVIP

5 5 5 5 第三章一元一次方程 3.4实际问题与一元一次方程 第1课时 一、教学目标 .会通过列方程解决“配套问题”和“工程问题”. .培养学生数学建模能力、分析能力、解决问题的能力. 二、教学重点及难点 重点：将实际问题抽象为方程，列方程解应用题. 难点：将实际问题抽象为方程的过程中，如何找等量关系. 三、教学用具 电脑、多媒体、课件. 四、相关资源 微课，图片. 五、教学过程 （一）温故知新 解一元一次方程的一般步骤是什么呢？ 师生活动：学生思考，回答问题，教师边聆听边板书. 小结：解一元一次方程的一般步骤是：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1. 设计意困：复习旧知识的目的是检脸上一节课的学习效果，为本节课进一步学习起到一 个基石的作用. 于实际问题与一元一次方程的教学.若需使用，请插入【知识点解析】配杰问题与工程问 （二）例题分析 例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母.1个螺钉 需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多 少名？ 师生活动：教师提示学生思考以下问题： I） 1个螺钉配2个螺母”这句话是什么意思，包含着什么等量关系？ （2）本问题有哪些等量问题？ 学生讨论后，独立尝试列方程.在本问题中“1个螺钉配2个螺母”中包含的等量关系较 隐蔽，是本问题的难点，要让学生真正理解其中的含义.教师巡视检查学生完成的情况.然 后让学生打开教材，把自己的解法和教材上的相比较，看一看过程中有什么不足之处，修改 以后思考下而问题. 你的解法与教材上是否相同？如果相同，你是否能换一种设未知数的方法解决这个问 题？如果不同，清与其他同学交流讨论比较两种方法间的异同点. 解：设应安排x名工人生产螺钉，（22 — x）名工人生产螺母. 依题意得：2 000 （22-x） =2X1 200.V. 解方程，得：5 （22—x） =6x, 110—5x=6x, a= 10. 22—x=12. 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母. 另解：设应安排x名工人生产螺母，（22-x）名工人生产螺钉. 依题意得：2X1200 （22 — x） =2 OOO.v. 解方程，得：x=12. 22—x=10. 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母. 例2整理一批图书，由一个人做要40 h完成.现计划由一部分人先做4 h,然后增加2 人与他们一起做8 h,完成这项工作.假设这些人的工作效率相同，具体应该先安排多少人工 作？ 师生活动：学生先自主探究讨论，教师可以点拨以下问题： （1）人均效率为 .（指一个人1小时的工作量）. （2）若设先由x人做4小时，完成的工作量是=.再增加2人和前一部分人一起 做8小时，两段完成的工作量之和是 师生共同完成本题的解答过程，教师要书写出规范完整的答案. 教师点评：工作量=人均效率X人数X工作时间，这是在此类问题中常用的数量关系. 解：设安排X人先做4h. 依题意得：—+^-^-=1. 40 40 解方程，得：4x4-8 (x+2) =40, 4a+8x+16=40, ⑵=24, a=2. 答：应安排2人先做4 h. 问题：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤？分别是什么？ 师生活动：小组交流、讨论，学生代表汇总、汇报，教师巡查，关注学生是否认真交流, 最后师生一起归纳总结. 归纳：用一元一次方程解决实际问题的基本步骤： ①审：审题，分析题目中的数量关系； ②设：设适当的未知数，并表示未知量； ③列：根据题目中的数量关系列方程； ④解：解这个方程； ⑤检验：检验所得的未知数的值是否为所列方程的解，是否符合题意； ⑥答：根据题意写出答案. 设计意图：结合学生的学习经历，建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和 解决实际问题. (三)练习巩固 . 一套仪器由一个A部件和三个8部件构成.用1 m3钢材可以做40个A部件或240 个8部件.现要用6 m钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做8部件，恰 好配成这种仪器多少套？ 解：设应用x nf钢材做A部件，(6-x) n?钢材做B部件. 依题意得：3x40x= 240 (6-x). 解方程，得：x=4. 答：应用4 m3钢材做A部件，2 m③钢材做8部件，配成这种仪器160套. . 一条地下管线由甲工程队单独铺设需要12天，由乙工程队单独铺设需要24天.如果 由这两个工程队从两端同时施工，要多少天可以铺好这条管线？ 5 5 解：设X天可以铺好这条管线. 依题意得：三+/=1， 解方程，得：X=8. 答：两个工程队从两端同时施工，要8天可以铺好这条管线. 设计意图：巩固所学的知识，进一步培养学生分析解决问题的能力，感受数学与生活的 联系. 六、课堂小结