【五年级下语文】《西游记》导读课.docxVIP

名著的魅力 ——《西游记》导读课 设计理念： 名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上 做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，教师只起组织、 引导的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。本教学设计引导学生从 小说的三要素上感受《西游记》的奇幻，并教给孩子泛读和精读的阅读方法，最后以一 个开放性的问题引发学生思考，从而激发孩子的阅读兴趣。 名著导读课 教学目标： 1、了解《西游记》的写作背景，从小说三要素上感受它的奇幻。 2、初步领略《西游记》的语言特色，学会跳读的阅读方法。 3、激发学生阅读《西游记》的兴趣。 教学重难点：从小说三要素上感受《西游记》的奇幻。 学习过程： 板块一：走进题材 1、谈话导入 播放《西游记》视频片段，知道这是哪一部电视剧吗？喜欢吗？说说为什么喜欢？ 2、这部电视剧就是根据是我国古典四大名著之一《西游记》改编的。《西游记》在我国 有很多的版本，从19世纪起，《西游记》就被翻译为日、英、法、德、俄等10多种文 字流行于世。（屏幕出示）。 a所以《美国大百科全书》认为它是“ 一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说〃。 （屏幕出示） b北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价： 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要 人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞 人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。 2、正是《西游记》如此受人欢迎，所以《西游记》被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘 成了连环画。但看电视，看连环画代替不了阅读名著。这节课就让我们一起走进《西游 记》，去感悟这部名著的魅力。师板书课题。 这样一部鸿篇巨著，作者吴承恩是从哪里获取的灵感呢？请大家看一段视频。播放 视频《玄奘之路》。 出示写作背景：因唐太宗贞观元年（627年），25岁的和尚玄奘天竺（印度）徒步游学。 他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。在 那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645 年）玄奘回到了长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机 辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通, 没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄 奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在汉族民间广为流传。南 宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄 的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作 奠定了基础。吴承恩也正是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造, 完成了这部伟大的文学巨著。 指名读。 看了刚才的视频和这段写作背景，大家有什么想说的吗？ a《西游记》之所以成为名著，跟它的这个题材有很大的关系。师板书：题材奇特 b作者给这个故事赋予了神话的外衣。在这个故事中给动物赋予了人的情感，又有 了神奇的魔力，这一切都归功于作者的奇幻的想象。师板书：想象奇幻 板块二：感受奇幻 1、出示目录，了解章回体小说 我们先来看看《西游记》的目录，从目录上我们知道《西游记》是一部章回体小 说。章回体小说将全书分为若干章节，称为“回”,《西游记》一共1。0回，每回都有 一个目录称为回目。你们认真看看这些回目，发现了什么？那你看出哪一回主要写的是 什么？ 2、人物奇幻 那么从这份从目录上，我们就可以看出《西游记》中的人物是奇幻的。请大家在目 录上找出人物，把你觉得奇幻的人物名称下画上横线。 师出示描写牛魔王的语段： 头上戴一顶水磨银亮熟铁盔,身上贯一副绒穿锦绣黄金甲，足下踏一双卷尖粉底鹿 皮靴，腰间束一条攒丝三股狮蛮带。一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。口若血盆,齿 排铜板。吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。四海有名称混世，西方大力号魔王。 屏幕出示牛魔王的图片，给动物赋予人的外形，使得《西游记》中的人物充满着 奇幻的色彩。 说到孙悟空，我们来看看一段文字： 悟空急撤身，他砍了一个空。悟空见他凶猛，即使身外身法，拔一把毫毛，丢在口 中嚼碎，望空喷去，叫一声“变I 〃即变做三二百个小猴，周围攒簇。 原来人得仙体，出神变化无方。不知这猴王自从了道之后，身上有八万四千毛羽， 根根能变，应物随心。那些小猴，眼乖会跳，刀来砍不着，枪去不能伤。你看他前踊后 跃，钻上去，把个魔王围绕，抱的抱，扯的扯，钻裆的钻裆，扳脚的扳脚，踢打捋（xian 阳）毛，抠眼睛，捻鼻子，抬鼓弄，直打做一个攒盘。这悟空才去夺得他的刀来，分开 小猴，照顶门一下，砍为两段。领众杀进洞中，将那大小妖精，尽皆剿灭。却把亳毛