《防治校门口拥堵安全第一》班会教案.docxVIP

《防治校门口拥堵安全第一》班会教案.docx

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《防治校门口拥堵安全第一》班会教 案 生命只有在安全中才能永保活力,幸福只有在安全中才能彰显魅力。下而为大家带来 的是《防治校门口拥堵安全第一》班会教案五篇,欢迎查阅! 《防治校门口拥堵安全第一》班会教案1 班会目的: 1、 了解踩踏事件产生的原因。 2、 懂得怎样预防踩踏事件的产生。 3、 遇到踩踏事件中的伤者怎么办。 4、 认真而对学校踩踏事件。 班会准备:学生搜集相关踩踏事件的资料 班会过程: 一、主持人通报湖南湘乡冇才中学的踩踏事件 主持人讲话:同学们,20XX年11月29日19时,新疆阿克苏帀第五小学发生一起踩 踏事故,造成41名学生受伤,其中:轻伤34人,重伤6人,还有1人因脏器严重受损病危。 此次踩踏事故中共有123名学生入院检査。 看着这些鲜花般生命受到威胁,我们的心情十分沉重,为这些无辜生命的逝去感到无 比的惋惜,为何拥挤踩踏事件在校园频频发生?如何预防此类事件的发生?这些事件发生后 如何处理?带着这些问题,让我们一同走进今日的主题班会《预防拥挤踩踏事故》 二、学生汇报自己搜集到的相关的踩踏事件 主持人:同学们,教训是惨重的,这样的事故已经不是第一次发生,请同学们交流自 己搜集的相关的资料。 1、 2005年10月25日四川省通江县广纳镇中心小学,停电,因为一划学生说见到 鬼了”,上晚自习的学生在楼梯间互相挤压、踩踏,导致8人死亡、27人受伤的惨剧。 2、 2005年11月26日江西九江发生5. 7级地震,湖北阳新、洪湖、崭春三地学生在 撤离过程中,发生了踩踏事件,共造成72人受伤,其中7人重伤。其中据震中心仅70公里 的阳新县浮屠镇中学,有47名学生受伤,其中一人伤重,一人病危。 3、 20XX年11月20日江四省都昌县上塘中学初一年级学生在上完晚自习下楼时,因 拥挤踩踏造成人员 《防治校门口拥堵安全第一》班会教案2 班会目的:通过开展以珍爱生命,安全第一”为主题的安全知识教冇班会,增强学生 的安全意识,能懂会用一些基本常用的安全知识,达到积极预防危险的发生并提髙学生基本 自我保护的能力。 教学要求: 知识方而:了解有关知识;明确危害安全的行为。 能力方而:通过学习,时刻提高警惕,自觉做好防范工作。掌握自救方法,提高自护 能力。 觉悟方而:认识安全的必要性,树立安全意识;增强安全的责任感。 教学重点:危害安全的行为,及自救措施。 教学方法:导、读、议、评相结合。 课时:一课时。 教学过程: 一、 树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育,培养正确的安全防卫心理。 案例:某年某月某日,课间操下课后,实验小学一楼楼梯间发生了一起踩踏事件,造 成4名轻伤。 通过案例大家谈对策 平时可能出现的危险情况: (1>上下楼梯时,不按顺序行龙。 (2) 下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。 (3) 玩上下楼梯游戏。 (4) 许多同学挤成一团赶紧挤进去看看出了什么事。 如何预防踩踏事故的发生 (!)举止文明,人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。 (2) 尽量避免到拥挤的人群中,不得已时,尽量走在人流的边缘。 (3) 发觉拥挤的人群向自己行泄的方向来时,应立即避到一旁,不要慌乱,不要奔 跑,避免摔倒。 (4) 顺着人流走,切不可逆着人流前进,否则,很容易被人流推倒。 (5) 假如陷入拥挤的人流时,一泄要先站稳,身体不要倾斜失去重心,即使鞋子被 踩掉,也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话,可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或 停住,待人群过去后再迅速离开现场。 (6) 若自己不幸被人群拥倒后,要设法靠近墙角,身体蜷成球状,双手在颈后紧扣 以保护身体最脆弱的部位。 (7) 在人群中走动,遇到台阶或楼梯时,尽量抓住扶手,防止摔倒。 (8) 在拥挤的人群中,要时刻保持警惕,当发现有人情绪不对,或人群开始骚动时, 就要做好准备保护自己和他人。 (9) 在人群骚动时,脚下要注意些,千万不能被绊倒,避免自己成为拥挤踩踏事件 的诱发因素。 (10) 当发现自己前而有人突然摔倒了,马上要停下脚步,同时大声呼救,告知后而 的人不要向前靠近。 三、教师小结 同学们在轻松活跃的活动中掌握了防踩踏安全知识,知道了踩踏事故的危害和如何预 防踩踏事故发生的一些基本常识.在以后的生活当中,大家就要在自己头脑中牢固地树立起 一种安全防范的意识防止踩踏事故的发生,这样才能让自己和他人的人生能够过得平安、快 乐也提髙了自我救护能力。让我们记住珍爱生命,安全第一! 《防治校门口拥堵安全第一》班会教案3 为了学生的人身的安全,本周我们班举行防拥挤、踩踏事故主题班会安全教冇。 教育内容:一。防拥挤、踩踏事故步骤 1、 拥挤、踩踏事故发生后,第一时间启动事故应急预案,拨打110. 120.教师首先 投入营救和学生自救并上报上级教育部门和政府机关。 2、

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