《绝对值与相反数》教案 (公开课获奖)2022苏教版 (2).pdfVIP

2.4 绝对值与相反数（2） 1．能说出一个数的绝对值与相反数的意义； 2．会求已知数的绝对值与相反数； 教学目标 3．会用绝对值比较两个负数的大小； 4．经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系． 1．一个数的绝对值与相反数的意义； 教学重点 2．求已知数的绝对值与相反数； 3．用绝对值比较两个负数的大小． 教学难点 绝对值与相反数的意义． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 相反数的意义 通过观察数轴上的点的 A B 议一议： 1．（1）点 、 在原点两侧，分别表示－5和5； 位置，感知两个数的符号不 A B A B 1．如图，观察数轴上点 、点 的位置及它们到原点的距离， （2）点 、 与原点的距离都是5． 同，绝对值相等，为引出相 你有什么发现？ 反数的概念铺垫． 再通过观察一些数组， 体会这些数组中的两个数符 2．观察下列各对有理数，你发现了什么？请与同学交流. 2．（1）各组数的符号不同； 号不同，绝对值相等，使得 2 2 5 2.5  （2）各组数的绝对值相同． 相反数的概念水到渠成． 5与 ，2.5与 ， 与 ，π与－π. 3 3 符号不同、绝对值相同的两个数互为相反数，其中一个是另 一个的相反数．例如5与－5互为相反数，其中5是－5的相反数， －5是5的相反数，π的相反数是－π. 0的相反数是0. 4 例3 求3、－4.5、 的相反数． 7 4 解：3的相反数是－3，－4.5的相反数是4.5， 的相反数是－ 7 4 7． 利用相反数的意义化简一个数的符号 根据相反数的意义，我 表示一个数的相反数，