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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在游戏中建构数学 魏 数学与游戏之间的关系是互相渗透、互相统一的关系。游戏的精神始终伴同着数学的生长和进展，成为数学进展的主要动力之一；游戏激发了很多重要数学思想的发生，游戏促进了数学学问的传达，游戏是数学人才发觉的有效途径。《纲要》条例中将幼儿数学教育的目标明确定位于：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和好玩”。 一、游戏增添了幼儿对数学的兴趣  幼儿天生就有好奇心。好奇心驱使他们去凝视、观看、玩弄、发觉、探究、并了解四周的事物和环境。而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境，让它去实现他的好奇心。例如：幼儿在学习加减法玩开火车数游戏时，他们会被游戏所吸引，同时会对老师或者同伴手中的数字发生深厚的兴趣，并会迫切的提问：“你是怎么知道的？”在这样的活动中，幼儿的好奇心得到了满足。正是在这种好奇心和探究欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣。同时在“玩”的过程中学到了学问，正可谓是：一举多得、事半功倍。  幼儿数学的学习不止是对数学学问的