一年级数学上册解决问题例五说课稿.pdfVIP

《解决问题（例五） 》说课稿 赵小鹏 一、说教材 《解决问题 （例五）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容， 是学生在学 习了“ 20 以内的进位加法”的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教 材着重引导学生用所学知识解决实际问题， 并在解决问题的过程中让学生初步经 历观察分析、收集信息、计算等活动，通过这些活动加深对加法含义的理解，让 学生了解了解同一个问题可以有不同的解决方法。 根据 《课程标准》的基本理念 和学生已有的基础和学习经验，我把本节课的目标定为： 知识目标：、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题 可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。 能力目标 ： 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 情感目标 ： 感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方 法来解决”的学习方法。 教学难点： 培养学生用数学的能力。 二、说教法、学法 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课 在教、学法上突出了以下特点： 1、创设情境，从生活中学 在我们的生活中， 到处充满着数学。 本节课我注重把数学知识与实际生活联 系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验， 激发他们学习的兴趣， 为实施 创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。 本节课我注重让学生通过小组 的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。 三、说教学过程 本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入 —— 探索新知 —— 实践应用 （一）情境导入。 电脑出示喜羊羊图片， 告诉学生， 喜洋洋带我们去游乐园， 必须要坐口算号 火车。 【设计意图】 喜洋洋带我们去游乐园导入新课， 很好的调动了学生学习的兴趣， 兴趣是一 个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力。 （二）探索新知。 1、一（ 3）班小朋友参加汇演。瞧！他们来了。 一共有多少人？ 师：你能解决这个问题呢？ （1）学生独立思考。 （2）汇报： A 、数出前后两排的人数，再加起来。 后排有 8 人。 前排有 7 人。 8＋7＝15 （人），一共有 15 人。 B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。 （男生有9 人） （女生有8 人） 9＋6 ＝15 （人），一共有 15 人。 2，出示天鹅图 师：你能提出一个问题吗？（随学生回答显示：一共有多少只天鹅？） 师：你能用什么方法解决这个问题？先想一想，再和同桌小朋友交流你的想法。 （2）师：谁愿意向大家介绍你的方法？（学生汇报） 第一种：按群计数（左边 7 只，右边 7 只），7+7=14 （只） 第二种：按颜色计数（白天鹅 8 只，黑天鹅 6 只），8+6=14 （只） （3）师：都是求“一共有多少只天鹅？” ，为什么计算方法不同？ （对于同一 个问题，观察的角度不同，获得的信息就不同，解题方法也就不同。 ） 【设计意图】 1、让学生对着