人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（六）.docVIP

　　人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（六） 　　课前百事通 　　目标导航船 　　1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 　　3.培养学生观察能力和语言表达能力。 　　4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。 　　5.重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 　　6.难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。位置。 　　创意开场白 　　【方案一】谈话导入 　　1.现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧。 　　2.揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同学们说得真好。今天，我们就一起来学习上、下、前、后。? 　　板书课题。 　　【方案二】创设情境，感知位置 　　师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 　　引入新课。 　　【方案三】联系生活，揭示课题： 　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 　　学生自由说。 　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 　　学生汇报。 　　板书课题：上下、前后 　　课堂一点通 　　课堂巧活动 　　【活动一】教学“上、下”的位置关系。 　　1.出示交通灯画面，认知“上、下”的位置关系。 　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？ (红绿灯) 　　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 　　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。 　　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？ 　　2.练习。 　　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 　　说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？ 　　【活动二】教学“前、后”的位置关系。 　　1.认知“前、后”的位置关系。 　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？ 　　学生交流。 (教师适时板书：前、后) 　　师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 　　2.练习。 　　（1）出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 　　（2）教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的（ ），在另一个同学的（ ）(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？ 　　知识全突破 　　知识点 认识上下前后 　　【问题引入】上下前后各是哪个方向？ 　　归纳总结：方向是相对的。以我们的眼睛看到的为例，站直身子，眼睛看到的为“前”，身子后面为“后”，头顶上面为“上”，脚下为“下”。 　　【例题1】小朋友排队做早操，小明的前面有4人，后面有3人。 　　（1）队伍中哪个是小明？在他头上画“○”。 　　（2）这一队伍一共有（ ）个小朋友。 　　答案：（1）从前面数第5个 （2）8 　　目标我知道 　　1.我要初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 　　2.我要形成辨别一定的空间方位的能力。 　　3.我能培养观察能力和语言表达能力。 　　4.我能感受数学与现实生活的密切联系。 　　随堂小挑战 　　1. 看图填（ ）。 　　老虎在第一节车厢。 　　（1）熊猫排在（ ）。 　　（2）松鼠排在（ ）的后面。 　　（3）猴子排在（ ）的前面，在（ ）的后面。 　　（4）大象排在第（ ）。 　　答案：（1）5 （2）老虎 （3）大象 松鼠 （4）4 　　答案：上 下 上 下 　　我的反思 　　课后显神通 　　牛刀小试 　　点击查看更多：一年级数学上册教案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　延伸阅读 　　人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（九） 　　教学导航 　　【教学内容】 　　教材第9页 　　【教材分析】 　　由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。教材通过情境图，不仅使学生根据生活经验理解上、下、前、后的位置关系，更使学生理解到上、下、前、后位置的相对性。 　　【学情分析】 　　学生在具体的生活情境中基本能确定上、下、前、后的位置，但学生学龄小，注意力集中时间短，需要通过学生感兴趣的活动，使学生在活动中加深对位置的理解，感受数学的趣味和作用。