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《蝉》同步练习题 一、基础训练 下列词语中加粗字的注音有误的一项是（） 暴晒（ shdi ） 干燥（ zdo） 隧道（ sul ） 弄塌（ td ） 储藏（ chO） 挖掘（ ju6 ） 黏土 （ nidn ） 抵御（ yu） 纤弱 (qian) 臃肿 (ydng) 刹那 (shd) 徘徊 (hudi) 狭窄 (zhai) 顾忌 (ji) ,i 觅(nd) 喧器 (xiao) 下列词语书写无误的一项是（） A. 拯救折皱沐浴钱声 扒崛 B . 隐蔽迟缓 车辙坚韧摔伤 C. 跳蚤摇荡 玄挂庞大轧扁 D . 镇静 翘起脆弱泥桨遗弃 3 . 根据语境选择恰当的词语填空。 接着，它 （表演 演绎）一种奇怪的体操。在空中 （跳跃 腾跃）， 翻转，使头部倒悬， 折皱的翼向外（伸直 伸展），竭力张开。然后用一种几乎看 不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩 抓）住它的空皮。 4. 填空。 《蝉》选自《》（又译作《》），作者 , 国—家。二、能力提升 . 下列句子没有运用修辞手法的一项是（） 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀 好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。 接着，它表演一种奇怪的体操。 这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。 我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥上掘出抛在地面。 . 下列有关课文的说法有误的一项是（） 课文笫段交代了作者有“研究蝉的习性的很好环境”，起到了统领全文的作用。有了 观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的内容都是作者通过亲自观察得出的，增 强了 PAGE PAGE 2 / 4 文章的真实性。 全文以作者对蝉的一生的观察进程为线索，以蝉的幼虫夏至出洞为开头，又以蝉的幼 虫天冷人洞为结尾，首尾衔接，将蝉的生长过程叙述得十分完整，文章也因此而显得条理清 楚， 结构严谨。 课文两个部分的说明顺序是按照蝉生命发展的几个过程安排的一先由幼虫到成虫，然 后 成虫产卵完成繁衍，最后孵化成幼虫，这就是蝉循环往复的生命史。 《蝉》作为法布尔的一篇科学小品， 在写法上具有科学严谨的特点， 没有使用文艺笔 调。 . 下而的句子排列正确的一项是（） ①刚建网时，它们一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完 成 了。 ②平时，红蜘蛛把网建在树上。 ③昆虫一旦被网住，众多红蜘蛛便会一拥而上，把毒液自注进其体内，昆虫很快便会 一命鸣呼。 ④南美洲有一种红蜘蛛， 它们上万只生活在一起， 共同织网， 合作狩猎， 共同分享食物。 ⑤ 然后，红蜘蛛们便开始分享大餐。 三、素养提升 学习了本文，班上准备进行一次以“有趣的昆虫”为主题的综合性学习活动，请你参加。 ） 了解昆虫的休息特点一一 “蛰” . “蛰”即“蛰伏”，指动物冬眠，潜伏起来不食不动。你能说出与之相关的一个方气及其含义吗？ 答： ） 为了更好地研究昆虫，小明为大家推荐了一本好书《虫子旁》，请你帮他补写一 个过渡句。（不超过 15 个字） 《虫子旁》讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。 在那里， “一个水洼就是一片海洋， 一片叶子就是一顶阳伞， 一个鹅卵石就是一座岛屿， 而一块路边的石板的缝隙就可以成为一个尸横遍野的战 场 ” ，让我们照见了自己和自己的生 活。 ） 活动结束后，老师要求写一篇活动感悟，下面是李华同学写的一个片段，请仿照 画线句子再写一句。 的神秘王国 :, 的神秘王国 :, 。昆虫的世界，是一个美妙的世 界。 参考答案 一、基础训练 .C 纤 xian, 刹 chdo . B A. 崛一掘。 C. 玄-- 悬。 D. 桨-* 浆。 . 表演腾跃伸直钩 解析 答题时，可以在把握每组词语细微差别的基础上，结合课文的内容进行填空。 . 昆虫的故事昆虫记法布尔法昆虫学 解析巧记妙背积累文学常识，提高自己的文学素养。二、能力提升 .C A. 拟人。 B. 拟人、 D. 比喻。 .D 《蝉》作为一篇科学小品，既有科学性又有文学性，写法活泼，富有情趣，采用 了比较多的文艺笔调。 .B 答题时，首先在阅读各句的基础上，准确判断出它们共同表达的中心意思，然后 再分析各句间的关系，注意其中的关联词次序语衔接语。文段介绍的是红蜘蛛 . 通过阅读可 知④句为总领句，先提出了说明对象一一红蜘蛛，故选 B 项。 三、素养提升 ） 惊蛰。惊蛰时，天气转暖，渐有春雷，蛰伏动物被雷声宸醒，出来活动。 ） 示例 虫子的世界就像是一面镜子 ） 示例 蟋蟀的鸣唱 将我引人了乐曲悠扬的音乐殿堂 解析 （ 1） 本题考查学生对节气的掌握能力。平时应加强对中国传统文化知识的积 累。惊蛰是二十四节气之一，古时认为冬眠的动物是被春雷声震醒的，故称惊蛰。 ）本题考查补写句子的能力。 联系上下文，