怎样认识电阻教案.docVIP

精品word . 14．1怎样生疏电阻 主备人：许晓燕 审核人： 设计理念 本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活〞的思路上，以科学探究为主线，接受“猜测——设计——试验——结论——使用〞的课堂探究式教学模式，让同学经受从生活到物理的生疏过程，经受根本的科学探究实践，到达把握学问和技能，提高各种力量以及培育敢于创新的探究精神的目的，充分表达新课标要求下，“以同学为主体，以活动为主线，以创新为主旨〞的探究式教学理念。 教学目标 1、学问和技能 〔1〕生疏导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号； 〔2〕经受科学探究理解打算电阻大小的因素。 2、过程和方法 在经受探究“打算电阻大小的因素〞的活动中学会用把握变量法争辩物理问题。 3、情感、态度和价值观 培育同学擅长动手动脑的科学素养，乐于参和科学实践的科学态度和科学精神；以及培育和其他同学沟通合作的意识。 教学重难点 1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。滑动变阻器的原理和使用方法 。 2、教学难点：如何接受把握变量的方法进行科学探究。滑动变阻器的构造 。 课时支配：2课时 〔第一课时〕 教学过程 L1L L1 L2 A B C D 演示试验：将不同的导体联入电路，观看小灯泡的亮暗程度。 同学会得到如下结论：不同导体的导电力量是不相同的。 二、进行新课 (一)什么是导体的电阻 1、活动一：比较不同导体对电流的阻碍作用 试验器材：电源，灯泡，电流表，开关，不同材料的导体 目的：接入不同的导线，观看灯泡的亮度和电流表的示数变化 试验：〔1〕依据要求连接串联电路 〔2〕接入不同材料的导体 结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的 2、电阻 〔1〕定义： 导体对电流的阻碍作用叫电阻。 〔2〕符号：R 〔3〕单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω〞 常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ 换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ 〔4〕利用多媒体计算机呈现收音机、电视机电路板中的电阻元件。 〔二〕电阻的大小和哪些因素有关 1、活动二：探究导体的电阻跟哪些因素有关 试验器材：干电池组，灯泡，电流表，开关，不同材料的导线 试验目的：从同学的生活阅历入手，通过观看灯光的光明变化使同学对电阻变化有比较形象和具体的感性生疏，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？ 试验步骤： 〔1〕先由同学进行沟通争辩，鼓舞同学大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。 可能跟长度、材料、粗细和温度等有关； 〔2〕同学依据猜测进行制定方案和设计试验 由于涉及到多个因素的探究，所以在探究前引导同学用变量把握法去争辩。然后再让同学观看活动①供给的器材进行设计试验。〔同时向同学介绍线路板中材料、长度、粗细等具体状况〕 设计方案1：小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案定性地进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观看小灯泡的亮暗来推断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。 设计方案2：电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案也是定性的进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观看电流表示数的变化来推断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。 设计方案3：电流表、小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。种方案综合了以上两种方案的特点进行探究，即可以观看电流表的示数，同时也可以观看小灯泡亮暗的变化。 SAAB S A A B A S A B S A B 试验操作： 1、探究导体的长度对电阻的影响 连接电路，闭合开关，让鳄鱼夹在AB之间移动，观看灯泡的亮度和电流表示数的变化状况。 2、探究导体的横截面积〔粗细〕对电阻的影响 同上 3、探究导体的材料对电阻的影响 同上 4、探究导体的温度对电阻的影响 最终在探究电阻和温度关系时，接受集中的原那么，进行演示试验： 把一日光灯的灯丝接到电路中，接通过电路后，观看用酒精灯对日光灯灯丝进行加热前和加热时，小电灯的亮暗的变化，并把现象记录下来，最终分析现象得出结论。 〔3〕同学进行试验和收集数据 同学依据自已设计的方案进行试验,认真观看现象和记录数据，并把试验现象和结果设计在一张表格上记录下来，便于他们比较分析得出试验结论。 〔4〕分析、论证和评估 老师和同学一同分析各组记录的数据，归纳出影响电阻大小的因素的结论： 导体的电阻和导体的长度有关，导线越长，电阻越大； 导体的电阻和横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小； 异体的电阻的大小和导体的材料有关； 导体的电阻和导体的温度有关，多数的金属，温度上升，电阻增大。〔锰铜的电阻随温度变化很小，碳的电阻随温度的上升而减小