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七年级英语教学反思 一提起任七年级英语课， 听起来似乎很轻松， 很多人都认为七年级课程浅显， 而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段， 培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉 得自己肩上的任务重大， 教学上不敢有一丝的懈怠。 现将我对七年级英语教学的 一些认识总结如下： 关于书写 英文书写的端正与规范， 是开学阶段必须要抓好的。 从新生入学第一 次在英语四线格上落笔写英文字母， 就要向学生们提出要求： 任何一位学生都必 须书写端正，否则将会受到惩罚。 吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢 “顶 风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生 都给予鼓励。 后来我惊奇的发现， 那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生， 英文却完 全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时， 依然贯彻字迹端正者得高分， 否则从重 扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。 关于朗读 英语作为一门语言， 让学生在基础学习阶段养成大声朗读， 敢于开口 是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开 口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所 以在开学最初的几个星期阶段， 我特别提醒我的学生们， 一定要开口出声且大声 的朗读英语。针对个别性格内向、 羞于开口的学生， 则要将其列为重点关注对象， 致力于先张口，再出声，最后大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想 尽办法让学生们去读， 以不同的形式， 朗读不同的内容， 充分挖掘学生们读的潜 能，让学生们都能开口说英语。 关于单词教学 很多时候我们不得不承认， 学生的英语考试成绩是和学生的单词量完 全成正比的。 新目标英语 这套教材的单词量大是众所周知的。 为了让学生从识记 单词拼写这个繁重的负担中解脱出来， 我想我们应该在第一时间向全班学生讲述 正确的识记单词拼写的方法， 同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死 记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。 所以在单词教学方面， 我一般遵循三步走的顺序。 1. 跟读。让学生先学会读单词， 做到看到单词，读音能够脱口而出。 2. 记住汉语意思。可以由老师报中文解释， 学生读出英文单词； 在课堂句型操练中， 进一步巩固单词的读音和中文意思的联 合掌握和运用。 3. 最后才要求学生开始识记单词的拼写。 事实上， 此时由于学生 对很多单词的过目率非常的高， 他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数 不少的新单词的拼写了。 此外，在 新目标英语 教材的 starters 和前几个单元部分，我想最好 能坚持每天渗透 “直拼法”拼写规则， 逐步引导学生养成利用单词读音来识记单 词拼写的习惯。（虽然做到这一点非常难，一个班级大概只有 30%的学生能快速 理解并掌握这个方法， 大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。 这甚至和学 生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系） 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异， 区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过 关的严重后果， 同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关， 而产 生对英语的畏学、厌学心理。 关