一年级下册《春天的手》导学案.docVIP

　　一年级下册《春天的手》导学案 　　教学目标： 　　1.认读15个生字。、 　　2.正确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。 　　3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。 　　4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍 　　惜时间的情感。 　　教学重点： 　　1.掌握本课生字。 　　2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。 　　3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。 　　教学难点：感受春天的神奇。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、导入。 　　同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。 　　我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。配音朗读。 　　二、初读课文。 　　1.配音听老师读课文。 　　2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？ 　　3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。 　　4.随文识字。 　　出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头 　　传来拍着朋友活泼拉住心头 　　过渡：我们把生字放回课文里，你还认识它们吗？生字会读了课文一定能读好。 　　三、学习课文。 　　1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？ 　　2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？ 　　板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮 　　3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔 　　四、拓展。 　　1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？ 　　2.师指导：仿写时应注意四个一致： 　　A.结构一致（仿结构） 　　B.话题一致（仿内容） 　　C.修辞一致（仿修辞） 　　D.格调一致（仿格调） 　　春天的手抚摸，。 　　春天的手掠过，。 　　3.师对部分学生的仿写进行投影展示，表扬优点，指出不足。 　　过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。 　　4.齐读最后一小节，多媒体展示。 　　春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。 　　5.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗？ 　　五、指导朗读， 　　1.分段指名读。 　　2.表演读。 　　六、总结：老师感觉到了春天的气息，古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。 　　1.唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。 　　2.有的人编成了谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。 　　3.有的人把春天写成儿歌，名字叫《春天的手》。 　　4.小结：春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！ 　　七、作业： 　　你可以把春天画下来，也可以把春天的变化写成一段话，好吗？ 　　板书设计： 　　大地新绿 　　春天的手小河唱歌温暖轻柔 　　小鸟欢叫 　　小朋友活泼健壮 　　编辑推荐 　　学习目标： 　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 　　学习重点： 　　读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。 　　学习难点： 　　学会质疑，学会探究;感悟文中的自豪之情。 　　课前准备： 　　课件。 　　教学过程设计： 　　一、复习巩固： 　　(一)卡片抽读生字。 　　(二)认读“我会读”中的词语。 　　(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。) 　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 　　(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢? 　　(二)学生各自放声读课文，思考。 　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 　　(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 　　注：学生可能会读明白 　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快…… 　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的…… 　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 　　4、我国正在修建世界最高的铁路…… 　　5、小明梦见自己成了火车司机…… 　　(四)质疑问难，探究感悟： 　　1、引导学生质疑：这些是小朋