三年级课文《燕子》教学设计.docxVIP

三年级课文《燕子》教学设计 第一课时 一、导入新课 、教师念儿歌《春天多美好》 ：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪 刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光 多美好。 、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子 吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑 振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自学要求。 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的 字用手指在桌子上认真写几遍。 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 、学生自学，教师巡回指导。 、检查自学效果。 出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。 下面仔细读第一节， 说说你脑子里浮现 1/ 6 PAGE PAGE #/ 6 出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。 、指名学生用自己的话来说。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢 ?大 家先来看“单元学习提示” 、读懂长句子的步骤怎样 ?先??再??，用线划出。 、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自 然段，再读这一段。 、问：这句话写了燕子哪些部分 ?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样 的? 、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用 ? 、归纳学习这句长句子的方法。 、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来 ?我请一个同学读第一段， 咱们一起画，怎么样 ?不过读的时候，要慢一点。 、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下 ? 、你说得比我画得好 !大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴， 是疏忽了吗 ? 三年级学过一篇课文——《翠鸟》 ，那一课没写翠鸟的尾巴，记 得吗?是不是也是作者的疏忽 ? 、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么 ? （ 燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻 ） 、你从哪些语句中看出来的 ? 再读第三节第一句。 （ 板书：斜、掠过、唧 ） 、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻 又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子 斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快， 而且写出了小燕子飞行的优 美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的 ? 、你从中看出了什么 ? 读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从“唧”这个字也可以看出什么 ? 、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快” ? 、大家把第三节朗读一遍， 看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快， 姿态优美。 （学生练读 ） 、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有 个想象的余地，谁再把这句读一读 ? 师：“小圆晕”是什么 ?想过吗 ?（教师板画 ） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意 思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈， 你们 见过日晕或者月晕吗 ?那七彩的光圈可真美 ! 在作者的眼里， 燕子点水 荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就 连这小圆圈也是美的 ! 咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们 接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2 、指名说。 （ 燕子落在电线上休息的样子 ） 、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象 ?大家读读、划划。 、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊 ! ”“这”指的是什么 ?看 看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照 一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱 ? 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻 ! 我们不能不佩服作者惊 人的想象力 ! 同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏 的曲谱 ?（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱 ） 、学生齐唱《小燕子》 、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这 一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条” ?(因为电线远， 而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹 ) 、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 1 、指名读 1、3、4 自然段。 2 、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1 、学生默读第二自然段，思考：第二