一次方程组的应用教案.pdfVIP

一次方程组的应用 （第一课时） 一、素质教育目标 （一）知识教学点 会列二元一次方程组解简单的应用题，并能检查结 果是否正确、合理． （二）能力训练点 培养学生分析问题、解决问题的能力． （三）德育渗透点 1 ．体会代数方法的优越性． 2 ．向学生进一步渗透把未知转化为已知的思想． 3 ．向学生进行理论联系实际的教育． （四）美育渗透点 学习列方程组解应用题时，若能在错综复杂的关系 中抓住问题的关键，就能迅速通过相等求解，从而渗透 解题的简捷性的数学美，以及解题的奇异美． 二、学法引导 1 ．教学方法：尝试指导法、观察法、讲练结合法． 2 ．学生学法：本节主要学习列二元一次方程组和三 元一次方程组解应用题的方法，尤其重点要掌握列出二 元一次方程组解应用题，其分析方法和解题步骤都与前 面学过的列一元一次方程解应用题类似，可在学习中进 行类比从而加强理解． 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点与难点 根据简单应用题的题意列出二元一次方程组． （二）疑点 正确找出表示应用题全部含义的两个相等关系，并 把它们表示成两个方程． （三）解决办法 通过反复读题、审题，分析出题目中存在的两个相 等关系是列方程组的关键． 四、课时安排 一课时． 五、教学具学具准备 投影仪、自制胶片． 六、师生互动活动设计 1 ．通过提问，复习列一元一次方程解应用题的步骤， 尤其相等关系的寻找问题． 2 ．师生共同探索新知识—列二元一次方程组解应用 题的一般步骤． 3 ．通过反馈练习，检查学生掌握知识的情况，以便 有针对性地进行差漏补缺． 七、教学步骤 （一）明确目标 本节课主要学习列二元一次方程组解应用题． （二）整体感知 列二元一次方程组解应用题的关键在于通过准确的 审题迅速寻找出两个正确的相等关系来列二元一次方程 组． （三）教学过程 1 ．创设情境、导入新课 （1）根据下列条件设适当的未知数，列出二元一次 方程． ①甲、乙两数的和是 10． ②甲地的人数比乙地的人数的 2 倍还多 70 ． ③买 4 支铅笔、 3 支圆珠笔共花了 1.6 元． （2 ）甲、乙两工人师傅制作某种工件，每天共制作 12 件．已知甲每天比乙多制作 2 件，求甲、乙每人每天 可制作几件？ ①列出一元一次方程和二元一次方程组解题． ②比较一下，两种方法得到的结果是否相同？是列 一元一次方程容易，还是列二元一次方程组容易？ 学生活动：第（ 1）题口答，第（ 2 ）题在练习本上完 成． 【教法说明】第（ 1）题为根据相等关系列二元一次 方程打下了基础；第（ 2 ）题通过两种解法的比较，让学 生体会列方程组的优越性，这样引入课题，可以引起学 生学习新知识的兴趣． 2 ．探索新知，讲授新课 例 1 小华买了 80 分与 2 元的邮票共 16 枚，共花了 18 元 8 角， 80 分与 2 元的邮票各买了多少枚？ 分析：（ 1）题中有几个未知数？分别是什么？ （2 ）题中有几个相等关系？分别是什么？ 学生活动：观察、分析后回答． 未知数： 80 分邮票枚数与 2 元的邮票枚数． 相等关系（ 1）80 分邮票枚数＋ 2 元邮票枚数＝总枚 数