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互助式教学在数学教学中的应用 建构主义学家维果茨基强调：知识不能直接灌输，应 由学生运用更大的认知能力自行建构。他认为学习及发展是 一个社会化及协作的活动，教师应鼓励学生协作式学习，教 师的角色是学习的促进者，学习活动应取代教学活动；学生 学习是过程导向而不是成果导向，教学设计是学习导向的， 教师设计适当的学习环境 ； 在教学过程中，应当利用学生 对知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的经验，使 他们在认知的阶段上，有所超越和突破，以提升他们的认知 水平。 1 互助式教学中学习小组的划分及特点 对学生进行合理的分组是开展互助教学的先决条件， 小组的组建应按 “组内异质、组间同质”的原则进行。 “组 内异质”是指合作学习小组在构成上应体现班的缩影，根据 性别、成绩、个性特点、守纪状况等的差异而建立的相对稳 定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性和互补性， 保证在课堂教学过程中组内成员的主动参与和互助合作。 “组间同质”是指各小组的总体水平要大体一致，从而保证 各小组之间公平竞赛的开展。教师按上述原则将学生分成六 到八个