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七年级语文伤仲永教学案例 七年级语文伤仲永教学案例 《方仲永》一文安排在初中语文七年级下册第一单元第五课。 文 章借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章 分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学” 而最终“泯然众人” ，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法， 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至” ，强调了后天教育的重 要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理， 给人以 深长的思考。 在教学时，我设计了这样一个问题探究： 师：下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂 上即席发言，谈谈自己的感受。 时间在 1 分钟左右。哪位同学首先来？ 生 1：从方仲永的悲剧我想到了像仲永一样的的天才，因为没有 勤奋刻苦地学习，最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个 普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗，所以更应该认真努力地 学习，也就是笨鸟先飞嘛！ 生 2：从方仲永的悲剧我想到了后天的学习才是最关键的，方仲 永很有才能，但没有学习，最后一事无成。 师：江郎才尽。 ………… 生 3：从方仲永的悲剧我想到了我们的家长千万不能像方仲永的 1 父亲一样“不使学” 。因为如果仲永的父亲给他创造学习条件的话， 以 “仲永之通悟”，说不定他会成为一个大诗人， 跟李白、杜甫一样。 可惜那时没有《义务教育法》 ，不然的话，方仲永就可以去告他的父 亲从而行使自己受教育的权利了。 有一个这样的父亲， 真是方仲永的 悲哀！ 生 4：对，正因为方仲永的父亲“利其然” ，为了图利，并不考 虑儿子的前途，每天带着儿子四炫耀牟利。贪图钱财、目光短浅，才 造就了方仲永的悲剧，他的父亲是罪魁祸首！ 师：方仲永的父亲扼杀了一个李白一样的天才，可悲、可恨、可 叹！ 生 4：老师，我认为这也不能单怪他父亲。 “爱财之心，人皆有 之”，既然方仲永小小年纪就能赚钱，那又何乐而不为呢？反正就算 他读了书，长大了还不是要养家糊口。 师：是否还可以设身处地地为他父亲辩解？比如家庭条件…… 生 5：对，方仲永的父亲“世隶耕” ，他家世世代代都以耕田为 业，家里那有那么多钱供他读书呢？ 生 4：就算他家里没钱供他读书，那么方仲永在“环谒于邑人” “指物作诗”时，不也可以增长见识、好好学习吗？ 师：对，生活也是一位老师。其实，方仲永的父亲不让他读书， 贪财、唯利是图、目光短浅这些缺点是由他当时的身份、 地位决定的， 这是他的阶级局限性， 他生活在那样一个时代， 我们也不能过多地责 备他。方仲永的悲剧，既然不能全怪他父亲，那么谁有责任呢？ 2 生 6 ：方仲永自己也有责任！他自己就不求上进、不思进取，不 继续学习。 生 7：我反对。方仲永当时只有五岁，我们怎么能强求一个五岁 的孩子主动学习呢？一个五岁的孩子又怎能掌握自己的命运呢？ 生 6 ：可他后来长大了，懂事了，他就该为自己的将来打算、该 为自己的将来负责，可他还是不学习，当然要怪他了。 师：哦，方仲永自己也有责任。那么，就仅仅是他们爷儿俩的责 任吗？是否还可以从其它方面分析分析？ 生 8：“邑人”也有责任。正是因为他们的吹捧、趋炎附势，才 使方仲永和他父亲飘飘然，不知其所以然，才会忙于赚钱而不学习。 如果邑人不这样做，方仲永的父亲就不会“日扳仲永环谒于邑人” ， “不使学”。就像现在的盗版东西，假如人人都主动地抵制盗版，那 么盗版东西就不会有市场，不法商人也就不会再生产了。 师：为何邑人会纷纷