信息技术与小学数学教学融合的教学设计.docVIP

精品word 精品word PAGE / NUMPAGES 精品word 利用信息技术与学校数学教学融合的设计 ——?年、月、日? 一、指导思想与理论依据： 训练部在?根底训练课程改革纲要?中，对信息技术在整合中的定位格外明确：“现代信息技术的进展对数学训练的价值、目标、内容以及训练学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向同学供给更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题强有力工具，致力于转变同学的学习方式，使同学乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。〞 本节课我努力表达现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现老师的教学方式和同学的学习方式的改善。 1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。 同学的数学学习材料，应当是现实的、好玩的、富有挑战性的。内容的呈现也要接受不同的方式以满足同学多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的学问制成了网页，丰富了教材内容。同学结合年历，扫瞄、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的学问有了较全面的了解。在呈现大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使同学轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。 2、运用现代信息技术手段，转变老师的教学方式。 老师是同学学习的组织者、引导者与合作者。老师应当给同学供给真实的问题情境，引导同学进行全方位的思考。年月日同学很生疏，但是年月日的形成同学并不生疏。老师通过播放呈现性课件，让同学观看动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件呈现，图文并茂地呈现“四年一闰、百年不闰、四百年又闰〞的道理，同学不仅知其然，而且知其所以然。 3、运用现代信息技术手段，改善同学的学习方式。 学习方式的转变主要表达在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例犹如学操作网页，结合手中年历自主扫瞄、阅读，小组内沟通。在练习时，我把主动权留给同学，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以扫瞄年月日的其它学问。另一方面是把学习过程之中的觉察、探究、争辩等生疏活动凸显出来。在探究四年一闰时，同学看1993年—2021年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，觉察规律，得到推断闰年的方法。 4、运用信息技术手段，改善师生、生生的沟通、互动方式。 课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经受,是人生中布满生命活力的重要的构成局部,在智力进展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到进展。 课堂教学中同学自学网页、老师呈现课件、同学网上勇闯难关或扫瞄有关年月日其它学问等方式，为同学搭建互动、沟通的平台，不但消退同学紧急感、焦虑感，还能让他们主动进展，充分披露灵性，进展共性。 二、教学背景分析 1．教学内容分析：九年义务训练六年制学校试验课本第六册内容。同学在生疏时、分、秒时间单位的根底上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一局部内容：“大月和小月〞；第二局部内容：“平年与闰年〞 2. 同学状况分析：同学对有关年月日的学问并不生疏，但是对平闰年的生疏，推断平年闰年的方法还是不生疏的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。老师把有关年月日的学问制成网页，同学通过自学，对年月日的学问有了进一步系统了解。 3.教学方式与教学手段说明：本节课以同学自主学习为主，同学自己扫瞄网页，了解年月日的有关学问。通过填写1993——2021年2月份天数，引导同学观看、觉察、探究平年闰年的方法。 4. 技术预备：本节课的课件分两局部，一局部是同学操作性课件，一局部是老师呈现性课件。同学操作性课件又包括：年月日网页〔同学自主扫瞄〕；勇闯难关〔稳固练习〕；拓展学问〔年月日其它有关学问〕。老师呈现性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。 三、本课教学内容的框架设计： 课题 年、月、日 课型 新授 环境 网络环境下的教与学 教学 思路 1、 结合年历，扫瞄、阅读网页，对年月日的学问进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。 2、 通过看1993年—2021年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，觉察规律，得到推断闰年的方法。 3、 通过自主在电脑上答题，勇闯难关，到达对新学问的复习、检测的目的。通过扫瞄年月日的其它学问，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关学问。 4、布置进一步在网上或生活中搜集相关学问的作业，培育同学高效使用学习资源的意识。 教学 目标 学问与技能：生疏时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年