三年级数学上册第九单元我当小厨师分数的初步认识教案青岛版.pdfVIP

分数的初步认识 教学内容： 《义务教育教科书·数学》 （青岛版）小学数学三年级上册第九单元信息窗 1 ——我当小厨师 教材分析： 这节课是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的， 是对数概念的一次扩展， 是本单元学习比较分数大小， 学习分数加减的基础， 也为五年级学 习分数的意义奠定了基础。 分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用， 教学时 要从学生的已有知识经验和实践经验出发， 充分体现数学与生活的紧密联系， 使学生真正理 解掌握这节课所学的知识。 教学目标： 1. 在具体情境中初步认识几分之一， 能用实际操作的结果表示几分之一， 体会把一个物 体或图形平均分成若干份， 其中的一份可以用分数来表示， 其中的几份可以用几分之几来表 示。认识分数各部分的名称，能够正确读写分数。 2. 结合观察、动手操作、比较等活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极地 情感体验。 3. 感悟数学来自生活， 体会分数在生活中的价值， 进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。 教学难点： 理解分数的含义并能比较准确的进行描述。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1. 动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动， 亲自下厨做了月饼、烧饼和蛋糕三样点心。东东 提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个 小朋友，怎样分最公平？ 学生根据以前的学习经验会说出：平均分 教师适时板书：平均分。 2. 体验一半 追问：把 1 个月饼平均分给 2 个小朋友，每个小朋友又可以分多少？ 学生根据生活经验会说出：一人一半。 1 教师抓住生成资源， 出示一个不平均分的圆， 提问： 这是你说的一半吗？怎样做才能是 一半？ 追问：这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。 谈话：你们想不想也来创造一下，用自己独特的方式表示一半呢？比如说 , 你们可以用 图形、用文字、 用数等各种方式来表示。 可以先写在你的练习本上， 再和小组同学交流交流。 师巡视，让不同表示方法的学生黑板板演。 师逐个让学生说自己的想法。适时进行评价。 谈话：同学们找到了这么多表示一半的方法，你们觉得哪种方法最简单？ 1 （ ）我也这么认为，两个数，一条横线，就很清楚地表示出了“一半”的意思，这就 2 1 是数学的魅力，简洁明了。像这样的数（ ）就是今天我们要学习的分数。 （板书课题，认 2 识分数） 1 教学 的读写 2 【设计意图：创设贴近学生生活的情境， 在分月饼的乐趣中加深对平均分的理解， 让学 生自己想办法表示出“一半” ，充分尊重了学生已有的知识经验，还让学生感受到了数学是 可以运用自己的经验去发现和再创造的。】 二、分析素材，理解概念 1. 初步感知