七上作文教案《写人要抓住特点》.docxVIP

《写人要抓住特点》教学设计 【教学目标】 L读名篇，培养学生充分认真观察，善于发现的习惯，体会如何抓住人 物外貌、语言、动作等方面的特点，突出人物性格特征。 .写父亲，让学生尝试抓住人物特点，学会按一定的框架设计展开来描 写人物的方法。 .写老师，练习选取多个典型事例，从人物神态、语言、动作、心理等 方面进行细节描写，塑造人物性格。 【教学重点】 让学生学会“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】有创意地设计框架，通过细节描写反映人物个性。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、构建动场 歌曲《烛光里的妈妈》 猜猜他是谁 他中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明凫的慧眼，他有一头 漂亮的头发，忙里偷闲的他会不自觉的用手捋一下头发，或者不经意低 下头用手往当中一梳，头发愈发整齐而乌黑克，若你正看着他，他会冲 你一笑。（为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理头发的特点） 二、自主学习 学会观察，捕捉特点 活动一1观察与思*）图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不 同之处观察什么方面的特点 大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V，笑嘻嘻的对你说， 祝你明年中考考上实验中学！本山大叔：长着一副驴脸上戴着农村大叔 特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜的转，伸出大拇指和小拇指摇一摇， 撇着长长的驴嘴对你说：“哼，跟我耍心眼，小样！々小沈阳：穿一身 腿跑偏了苏格兰民族服装，手拿菜单子，正紧蹙着眉头一边记一边说“四 斤的龙虾真的没有！” （设计意图:完成目标1、3） 技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做） 考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不 听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发 慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （想）我好像看见满试卷鲜红的义组成一张巨大的网向我卷来，使我不 得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，（听）“哗啦！ ”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来 了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数一48,可 怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看） 运用描写，突出特点 （写人，就是运用描写。那我们写人的什么呢个性） 个性 外在：外貌神态语言动作 内在：心理品质气质修养 方法：肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 交流探究 一、肖像描写 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着 （穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职 业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关 系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物 生动形象。 肖像描写的成功例子 L却见一个凸颗骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （“豆腐西施”） 2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的 花白胡子。穿的虽然是长衫，可是乂脏乂破，似乎十多年没有补，也没 有洗。（孔乙己） 肖像描写不成功的例子 他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 （附）他身材不高也不矮，头发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下 面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着 一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋一一他就是 我的同桌。 感悟启思 这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特 征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处 要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。 技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 活动二 改一改，写一写：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。） （1）步步追问：“小”到什么程度怎么个“瘦”法穿得怎么个 “差”法。 （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发紫， 竹竿一样的腿，像鹭莺一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱，穿一身 褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。 （设计意图:完成目标3、4） 活动三看图片一,识人生真味 一个古铜色的背影，正微倾着身子一步一步向上攀登。头发花白的 他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下