《可能性第3课时》教学设计【人教版五年级数学上册】.docxVIP

《可能性》 教学设计 第 3 课时 教学目标： 能够根据列出的简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。 能由一些简单事件发生的可能性大小比较出物体的多少，体会单次试验结果的不确定性和大量试验结果的统计规律性。 进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点： 能够根据列出的简单试验中所有可能发生的结果， 知道事件发生可能 性的大小。教学难点： 使学生在活动中理解单次试验结果的不确定性和大量试验结果的统计规律性。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，根据上节课的学习，说一说，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 生：摸出红色棋子的可能性大。师：为什么呢？ 生：因为红色棋子的数量多。 师：没错，这是我们上节课所学的内容，这节课我们将继续学习“可 能性”。 设计意图：利用复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课进一步学习可能性的大小奠定基础。 二、探究新知 师：同学们，你们面前的盒子里装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里面装的球都是一样的。 师：关于盒子里红、黄两种颜色的小球，你有什么想问的？ 生 1：盒子里面有多少红球？多少黄球？ 生 2：盒子里是红球多还是黄球多？ 师：要想知道盒子里是红球多还是黄球多，可以怎样操作呢？ 生： 可以摸摸看， 记录下数据， 如果摸出红球的次数多， 说明红球多； 如果摸出黄色球的次数多，说明黄色球多。 师：没错，就按照你们所说的方法，实际验证一下到底是红球多还是黄球多。 师： 摸球活动要求： 小组合作， 从盒子中摸出一个球后再放回去摇匀， 重复 20 次并记录下球的颜色。 学生以小组为单位展开活动。 （开展前教师可提醒学生： 组内做好分工：一人摸球，一人做好记录，一人监督等。 每次摸球前要将盒子中的球摇匀。 摸球的时候不能偷看。） 次必《 组? 次必《 组 ? O 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 7 组 8 组 合计 15 16 12 18 15 16 4 17 123 5 4 8 2 5 4 6 3 37 师：观察表中的数据，你发现了什么？ 生：每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少。师：你得出了什么结论？ 生：盒子里红球的数量多，黄球的数量少。 师：如果只摸 1 次，能得出这样的结论吗？ 生：不能。 设计意图：本环节让学生根据摸球的试验结果来推测出盒子里何种颜 色的球多，并实际验证，进一步感知和理解在试验次数足够多时，试 验数据呈现出统计规律性，体会单次试验结果的不确定性和大量试验 结果的统计规律性。三、巩固练习 . 猜一猜。 设计意图：本题使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生可能 性的大小。 . 应该怎么涂？ 设计意图：本题通过给小方块涂色，帮助学生进一步理解事件发生可 能性的大小。 . 掷一掷 设计意图：本题使学生初步感受事件发生的可能性。四、课堂小结 这节课，我们通过摸球、 掷硬币等活动， 知道了数量多的， 摸到的可 能性就大； 数量少的， 摸到的可能性就小， 数量相等的， 摸到的可能 性就相等（掷硬币） 。设计意图：通过小结， 帮助学生构建本节课知识体系， 完善学生已有 认知结构。