苏教版五年级语文上册《天火之谜》教案.docVIP

　　苏教版五年级语文上册《天火之谜》教案 　　一、教材分析 　　苏教版语文五年级上册第十九课《天火之谜》课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝试验的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。本文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易、也是弥足珍贵的。 　　二、教学目标 　　知识与技能： 　　1、能主动对生字正音、悟形，理解生词的意思。 　　2、知道“天火”是“雷暴”，“雷暴”是普通的放电现象，这个科学结论是由伟大的科学家富兰克林证明的。 　　过程与方法： 　　从富兰克林观察→推测→探究中了解科学研究的过程，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 　　情感、态度、价值观： 　　1、崇敬伟人，激发学生探究自然的兴趣、培养学生面对质疑的勇气与执着。 　　2、培养自主合作探究的学习习惯。 　　三、教学重点、难点 　　教学重点：引导学生在文本品读中感受雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测，进行科学研究的过程。 　　教学难点：在文本解读中，渐进升华学生对富兰克林的情感，培植学生崇敬伟人、科学研究的精神。 　　四、教学课时：两课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.能正确流利的朗读课文。 　　2.学会本课生字，理解部分成语的意思。 　　3.初步感知课文内容，理清文章层次。 　　教学重难点引导学生感知课文内容，给课文分段并能用课文中的语句概括段落大意教学流程： 　　一、谈话导入激发兴趣 　　1、师：本学期我们积累了很多古诗，谁能诵读一句表现儿童情趣的诗句呢？（学生自主展示） 　　2、（多媒体出示）《村居》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。齐读。 　　3、谈话：风筝一直是快乐与自由的象征，春光明媚，看风筝在蓝天下飘飞，真是一件惬意的事。但今天我们要学的课文中的风筝，却担负着一件光荣而艰巨的使命，它帮我们的主人公解开了“天火之谜”。（师：板书课题，学生齐读课题。） 　　4、引导质疑：看了课题，你有什么问题要问，或者你想知道什么？ 　　（预设a、“天火”指的是什么？ 　　b、“天火之谜”到底是怎样一个谜呢？ 　　c、谁解开了这个谜？又是怎么样解开的？） 　　5、过渡：会提问才会学习，同学们问的真好，老师也想知道答案，现在让我们一起走进课文，逐一解决。 　　二、设问导读初读课文 　　1、提出自读要求：带着刚才同学们提出的问题，以你喜欢的方式去读文。读准字音，读通句子，了解文章讲了一件什么事？学生按要求自读课文。 　　2、谈话：大家刚才读的很认真，有信心接受老师的考查吗？是谁解开了天火之谜呢？（ 　　精选阅读 　　第二课时 　　(一)课时目标： 　　读懂课文内容，通过对难句的理解，感受富兰克林的勇于探索，敢于试验的精神。 　　(二)教具准备： 　　小推车、小黑板 　　(三)教学过程： 　　教学过程 　　1．复习检查： 　　指名读词语。 　　雷暴爆炸揭开钥匙不足为奇 　　上帝推测毙杀骤然欣喜若狂 　　指名读课文，集体评议。 　　2．细读课文。 　　（1）学习第1自然段。 　　指名读，思考可用哪句话来概括这一段的意思。 　　为什么说它可怕？古时候人们把他看成什么？这说明什么？读这段时应用怎样的语气？ 　　指导朗读第1自然段。 　　（2）学习第2-5自然段。 　　第2自然段： 　　介绍富兰克林。 　　这段有几句话，各是什么作用？介绍过渡段。 　　第3自然段： 　　富兰克林观察到雷暴与静电有哪些相似之处？得出的大胆推测是什么？“人们熟知”指什么？人们的态度怎样？什么叫“冷嘲热讽”？指导朗读。 　　第4自然段： 　　自读讨论富兰克林做了个怎样的实验？这个风筝特殊在哪里，怎样放的，发现什么，心情怎样？指导朗读，复述内容。 　　第5自然段： 　　这一自然段讲什么？“震惊了世界”？（使世界上人们大吃一惊）“宣告”？（公开告诉人们）“无稽之谈”？（没有依据的话。）“天火之谜”已被富兰克林解开，与第2自然段设问自答的内容互相照应，“风筝实验”震惊了世界，指导朗读。 　　（3）你觉得富兰克林是怎样的人？齐读第6自然段，说说在全文中起什么作用？指导朗读。 　　3．总结课文。 　　这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气进行了风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇往直前大胆探索的科研精神，说明了只有经过精确细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。 　　4．练习用“推测”和“不足为奇”造句。 　　（1）说说这两个词语的意思。 　　（2）指名口头造句，集体评议。 　　（3）书面造句，写在作业本上。